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关于职业教育框架论文范文 在现代职业教育框架内论质量相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:职业教育框架论文 更新时间:2024-01-03

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【关键词】现代职业教育体系;教学质量管理;教师课程意识

【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2016)09-0015-02

2010年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,大力发展职业教育,到2020年形成现代职业教育体系.自此,职业教育发展的重点从规模扩张和数量增加,转向提高质量和效益,达到“保证规模、调整结构、加强管理、提高质量”的目标.

如何在现代职业教育体系框架内提高人才培养质量,是一个重大命题,其中蕴含诸多问题,包括对现代职业教育体系本质内涵的把握、对质量及质量评价标准的认识、对人才培养模式的探索,以及如何推动教学改革等.这些,都需要缜密研究和慎重实施.

人才培养质量是所有类型教育的原点与归宿,它要求培养的人才符合既定的类型和层次,达到基本的规格和质量.职业教育因其性质,要求培养的人才具有适应一定业务范围的职业技能和关键能力.这种技能和能力会因经济和社会发展不断调整.建立现代职业教育体系的目标一经确立,职业教育改革和发展的取向更加明晰:必须适应经济社会和人全面发展的需求,实现产教高度融合、中职与高职通畅衔接、职业教育与普通教育相互沟通,并体现终身教育理念.这是立意高远的宏大目标,确立现代职业教育体系为发展目标,必然对人才培养质量提出新的要求,必将从整体上拉动职业教育的改革.

众所周知,学校工作的中心是教学工作,学校管理的中心环节是教学管理,教学管理的核心任务是教学质量管理.学校是真正发生教育教学的场所,必须切实发挥质量保证的主体作用.现阶段,职业教育内部应该强化教学质量保障意识,按“体系”要义完成系列制度安排,力使质量保障体制机制形成,即要建成教学质量标准体系、条件保障体系、教学管理体系和评价监测体系.教育部为深化职业教育教学改革,保证人才培养质量,正逐步完善教学标准体系,目前已修订中职、高职专业目录,启动中职公共基础课程必修课和部分选修课课程标准的制订,还拟定了顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等.应该说,宏观层面的教学质量保障体系基本形成,关键在于落实.职业学校必须顺势前行,因地、因需强化教学规范管理,在完善教学常规管理基础上,提高教学质量管理水平.从学校实践层面而言,教学管理是以促进学生全面发展和教师专业水平提高为主旨,以妥善处理教学规范管理与推进教学改革、加强教学研究之间关系为重点,以促成学校发展和提升人才培养质量为目标的系统工程.它上承宏观(体现现代职业教育内涵要义),下涉微观(指导、监管教学活动),是名副其实的中枢.校长是学校教学工作第一责任人,对“工程”的设计、建设不可轻忽,应关注教学管理,把判断、解决教学工作中的重大问题作为第一要务.

现代职业教育要依靠课程证明,通过课程结构体现,经过课程组织转化,并在课程实施中活化.构建何种课程结构,决定学生将具备何种知识、技能、能力与素质;如何实施课程,决定学生能不能具有这种知识、技能、能力与素质.现代职业教育要实现五个对接,即专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接.以上对接,无一不是通过课程及其实施而转化、落实的.课程是在课堂(此课堂非专指教室,乃是完成课程内容与实现课程要求的场所)通过教与学活动被活化而逐一达到的.因此,课堂是实现五个对接的主阵地.课堂教学的优与劣,直接关系到现代职业教育的发展是否顺利.

“教师是教育的第一资源,是发展教育事业关键所在”(习近平语),先进理念、正确决策、合理设计、完善策略,只有通过教师的教育教学活动才能落地、实现.教育部始终把建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍作为基础能力建设的重要目标,并对职业教育提出更为明确的要求:加强“双师型”教师队伍建设.提高职业教育教师队伍整体素质,已成为发展现代职业教育的核心要素.如果从教学能力、教学工作、教学效果三个维度考量,目前教师的专业水平需提升的空间确实很大.仍有部分教师教学效果不尽理想,直接影响人才培养的质量.如果对教师教学现状进行深入分析,不难发现这个群体缺乏研究意识的问题普遍存在,以致先进教学观念仍停留于认知层面,尚未实现深度转型,这一问题集中表现为教学活动中主体意识、资源意识、生成意识不强.

当下,应以增强教师课程意识为指向,通过各类平台,采取各种措施,促使教师进行研究与反思,结合所教授的课程切实理解为什么要教,并掌握应该教什么、怎么教和怎么考;同时,指导、帮助学生理解和掌握为什么必须学、学什么和怎么学.在教育教学目标已定的前提下,教师体现教学活动的主体地位、发挥主导作用,是提高人才培养质量的关键因素,对形成现代职业教育体系具有保障作用.

经济社会的发展,必然要求学生更为全面的发展,也因之对职业教育提出新的更高要求.提高质量是个永恒的命题.质量永远需要提升,永远在提升途中,不可能一蹴而就.现阶段,如何提升质量是职业教育人士必须直面的问题.它亟需我们认清大势,以理性思维判断问题,在解决问题中稳步前行.

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参考文献:

1、 职业教育国际化背景下国际化人才培养质量监控 【摘 要】本文论述职业教育国际化发展背景下国际化人才培养质量的监控问题,认为高职院校在人才培养的各个环节包括教学质量监控均应体现国际化特色,提出。

2、 高等职业教育学生实践质量评价体系框架内容 高等职业院校是培养应用型、技能型人才的摇篮,要实现人才培养目标必须提高学生实践能力,我国的职业教育通过多年的发展已由成长阶段逐渐向成熟期迈进,从。

3、 美国职业教育质量保障法律法规体系 摘要:美国为保障职业教育的质量颁布了一系列法律法规,其中涉及教师、教育投入、就业、校企合作及职业资格认证等直接影响职业教育质量的内容,并形成了一。

4、 从文本到行动:职业教育国家教学标准本土化建设框架考量 摘 要 职业教育国家教学标准“从文本到行动”的实质是一个“元话语”下移“本土化”渐进的发展过程。我国职业教育国家教学标准发展经历了教学标准上位概。

5、 要抓住职业教育质量监控牛鼻子 【关键词】职业教育;质量监控;内部体系;统一检测【中图分类号】G717 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009(2016)47-00。

6、 基于工作过程职业教育人才培养质量保障体系 摘要:现代化教育体系中,职业教育是非常重要的组成部分,为国家输送的人才也比较多。为了在日后的职业教育上,获得更大的突破,可尝试将工作过程作为基础。