论文多媒体技术在小学语文教学中应用是关于本文可作为相关专业小学语文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学语文教学期刊论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
语文课程是致力于学生语文素养的形成和发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力.新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.”基于这样的认识,我在小学语文教学的实践中,有意识地将信息技术有效地引進语文教学的课堂,使信息技术和小学语文教学整合.下面我以课为例,就信息技术和小学语文教学的整合谈一谈自己的点滴认识.
一、多媒体技术辅助汉语拼音教学
拼音字母是一种抽象的符号,很容易让学生感到枯燥乏味,我们传统的拼音教学,教师既教得累,学生也学得苦.我们可以将多媒体技术和拼音教学结合起来,力求课堂教学生动、活泼.
设计动画情境,营造愉悦氛围.人教版教材在拼音教学内容的编排上集科学性、人文性、趣味性于一体.每一课都有一个配合字母教学的情境图,教师可以通过情境图,通过指导学生观察,进一步引出学习的内容.但是由于画面是静止的,刺激的强度还不足以让学生进入情境.
二、多媒体技术辅助识字教学
小学阶段有较重的识字任务,识字教学是小学语文教学的重头戏之一.尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开.识字是阅读和作文的基础,它直接影响儿童的认识能力,关系到儿童早期智力开发和一生的成长.
第一,看视频,赏情境,激发学习兴趣.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.激发学生的兴趣,正是多媒体辅助教学的优势之一.多媒体教学有色彩鲜明、生动有趣的动画形象,它可以把象形字的演变过程简单明了地展示在学生面前.如：在教学第一个汉字“日”时,屏幕上首先出现一个火红的圆圆的太阳,随着鼠标的控制,那圆圆的红太阳就演变成了一个色彩鲜艳的“日”字.学生看到这奇妙的变化,不禁兴奋地拍起手来,异口同声地说：“再来一次！再来一次！”学生的识字兴趣被激发了,这一由形象到抽象的变化,使抽象的汉字变得具体可感.
第二,看动画,教笔画,正确识字书写.小学生的具体形象思维占主导.利用动画教学笔画、分析结构、运笔示范,把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前,可以吸引学生的注意力,诱发兴趣,易于理解笔画、结构等特点,便于记忆摹仿.
第三,多形式,巧练习,巩固识字内容.一个汉字在学生的脑中扎下根,还必须通过反复练习,及时反馈,来强化记忆.多媒体技术一个显著的特点就是交互性,设计了程序,计算机可以成为能反馈练习的老师,这一点在学生自学时优势很大.我谈谈课堂教学中运用的几个例子.（1）出示声旁,繁衍新字.针对低年级学生识字记忆较快、回生也快的特点,教师可采用举一反三的练习方法来解决这一问题.如出示“令”、“青”等字,分别让学生以这些字为母体,繁衍出另一字.屏幕显示两个文字框,上面是母体字,下面是新产生的字.设计动画,等学生说出新的字,移去形旁,电脑给予鼓励：“太棒了,还有吗?”学生热情高涨,思绪活跃.“令”繁衍出“领、铃、零、岭”等字,“青”繁衍出“请、清、睛、晴”等字.这样的巩固练习,扩大了识字量,又促进了自学能力的形成.（2）相近字比较.汉字中许多相近字,小学生用字不分语言环境,不管字义,随便就用.所以必须通过练习,强化记忆,形成正确的用字习惯.如“漂浮”和“飘浮”两个词语中的“飘”和“漂”,极易混淆.教学中可这样设计,先随图出示“漂浮”这个词语,让学生明白这个词语跟水有关,闪动偏旁“氵”,加深刺激,再让学生自己来举一些例子；接着随图出示“飘浮”这个词语,让学生明白它和风有关,是“风”旁,闪动“风”,也让学生举一些例子.最后出示几句话,让学生结合语言环境,说说要用“漂浮”还是“飘浮”.这种由图到字（词）,再应用的学习过程,符合小学生的认识规律,并能培养学生的正确的学习习惯.
配合所学汉字,教师有选择地让学生做些练习,能充分调动学生的思维,激发学生的兴趣,培养儿童的创造力,增强观察力,从而促进儿童智力的发展.
三、多媒体技术辅助阅读教学
第一,运用多媒体,激发学生学习兴趣.爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师.”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的.我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成,它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中,吸引学生的注意,激发他们学习的兴趣.
第二,运用多媒体,丰富学生学习内容.教材只是教学的凭借,课堂上不仅要让学生掌握书本知识,体会它所包含的思想内涵,更重要的是教给他们学习知识的本领,引导他们去阅读各类课外书籍,同时深化课内知识.这就要借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点,给学生提供大量的知识.
第三,运用多媒体,创设情境,陶冶情操.情感对人的认识和行动起着刺激的作用,多媒体无疑为创设情景、陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果.在语文教学中,教师可以根据学生的感情变化,不失时机地利用多媒体技术的优势,激发和陶冶学生的情感,使之和作者的情感产生共鸣,来获得最佳的教学效果.
四、多媒体技术在语文教学中的利和弊
信息技术在语文教学中的广泛应用,带来了用其他方法所无法比拟的好处.它让学生更加清晰地认识了语文这一门学科,能够更为简单快速地了解自己所不懂的问题,给枯燥无味的语文课程带来了巨大的乐趣,成了语文教学的一个很好的助手.
信息技术在语文教学中的应用虽然给我们的教学带来了很大的好处,但是也有一些不好的影响.如果在语文教学中过度地运用信息技术,那么它很可能使得学生在学习语文的过程中丧失主动性,过分地依赖电脑,而懒于自己去思考、理解问题；还会使学生出现不会写字的现象.
所以我们在运用信息技术时一定要合理,千万不要运用过度.
总结:本论文可用于小学语文教学论文范文参考下载，小学语文教学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 多媒体技术在小学语文教学中的应用 摘 要：随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教。
2、 多媒体技术在小学语文教学中应用 摘 要：随着新课改的进行和新教学理念的引入，传统的教学模式中的弊端的逐渐的被发现，针对这些弊端多媒体技术日益受到重视并被应用到教学领域。小学语文。
3、 多媒体技术在小学语文课堂教学中运用 摘 要：现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学带来了无限的生机，使常规的教学如虎添。
4、 多媒体技术和小学语文整合 摘 要：随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的。
5、 多媒体技术在小学语文教学中运用 摘 要：本文简要论述了多媒体技术在小学语文教学中的运用，旨在运用多媒体生动形象的特点，激发学习语文的兴趣、化解语文教学重难点、培养学生语文创新能。
6、 将多媒体运用到小学语文教学中重要作用 摘 要：目前的时代发展对教育事业造成了十分重要的影响。多媒体在教学过程中的应用越来越广泛，并且受到了教师和学生的一致好评。但是在当前的教学中仍然。