论文活跃初中数学课堂教学气氛的途径和方法是适合初中数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
初中数学课堂,教师的“教”和学生的“学”是互相配合,相辅相成的.在新课改背景下的数学课堂教学,强调的是师生间,学生间的动态信息交流,在互动中实现师生和同学的沟通、影响、补充.教师要充分发挥引导作用,发挥教学设计中的创新能力,为学生更好地学习服务,要通过巧妙的设计来培养学生的探究能力.而学生的学则一定要基于主动的基础上思考.质疑是学习永恒的动力,培养质疑能力,也就是培养了学生的主动探究能力.两个方面共同营造活跃的气氛,才有助于培养学生主动探究的能力.
那么,如何提高学生的学习成绩和能力、提高课堂教学效率、活跃课堂气氛?笔者的教学实践表明,如下的做法是值做到关注的.
1 营造平等、和谐的师生关系
学生从心里敬重你、热爱你、信任你,并愿意向你敞开心扉,愿意亲近你,接受你的教育,那么,你的教育才是真正有效的教育.否则,你的教育手段再高明,你的教学技术再精湛,对学生来说,他从心底里排斥你、抵触你,拒你于千里之外.再好的教育也对他不能产生丝毫的影响,甚至会让学生产生对立情绪甚至走向反面.曾经作为学生,我们都会有这样的经验,如果我们喜欢某一位教师,我们就会喜欢他的这门学科,喜欢他的说教.即使是批评,我们也能欣然接受.我们不能不说,这就是和谐师生关系的神奇作用,它本身是一种巨大的教育力量,产生意想不到的效果.和谐的师生关系是改善教育教学,提高教育教学效果的重要前提和保证.只有构建和谐的师生关系,才能从根本上解决目前教育教学中的诸多问题,减少制约教育教学发展的不利因素,避免教育教学中的重复劳动和不必要的资源浪费,实现教育的根本目的,体现教育的本质.
2 做好每节课的导入
良好的开端是成功的一半.在初中数学教学中,很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容,让学生觉做到数学学习枯燥乏味,缺乏学习的兴趣.其实新课导入法是灵活多样的,可根据教学内容选择设疑导入或趣味导入,以激发学生的求知欲,调动学习的兴趣.例如在教学有理数的乘方时,可设置这样的问题作为引入：有一张厚度是0.1毫米的纸,如果将它连续对折20次,会有多厚?请你估算一下,如果将它对折30次,会有多厚?引入自然、亲切而又贴近生活,为学习新知陈设了一种、科学、和谐、愉快的学习氛围.这种生活化、趣味化的情境有助于激发学生的学习兴趣,使学习成为一种乐趣,成为学生的一种自觉行为.再如讲授 “相似三角形应用”时,可一开始就设下悬念,问能否不过河测出河宽,不上树测出树高?这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣,促使学生积极思考,使知识的接受由被动转化为主动,必能收到良好的教学效果；又如讲应用题时,可将市场经济中实际问题引入课堂,使学生认识数学知识的价值,自然就产生了学习兴趣.
3 创设问题情境,启动“互动对话”, 解后反思人的思维过程始于问题情境.问题情境具有情感上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心.因此,在数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生的学习做好充分的心理准备,让学生亲近数学.在“互动对话”的教学中,学生的动以教师的启动为基础的.此阶段可以安排在新课前的课余时间或新课伊始,教师通过创设一定做到学习情境,从而激发起学生的互动与对话,使学生为之积极努力地自主学习,让其自己去发现问题、研究问题、探寻问题,为对话做好准备.比如在学习“直线”这个概念时,学生很难理解直线是无限延伸的.我就问：“大家对西游记中孙悟空拿的什么东西最感兴趣,最有印象呢?”同学们大都回答是神奇的“金箍棒”,我就让学生把直线想象成能缩能伸的无限的“金箍棒”,学生一下就豁然开朗了.课堂是点燃学生智慧的火把,而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题,让学生走出教室的时候仍然要面对问题,怀抱好奇；养成解后反思的良好习惯
（2）两只蚂蚁同时出发t秒钟后,以P,B,Q为的三角形与以A,Q是否存在这样的t（秒）值,使/ /PQAC?若存在,求出t的值,若不存在,请说明理由.
（4）如果P蚂蚁,Q蚂蚁继续沿BCCD→→DA方向走,是否存在这样的t（秒）值,使/ /PQAB?若存在,求出t值；若不存在,请说明理由.
评析 本题是一道中考题,解题中要综合运用相似三角形的有关知识和方程思想,关于存在性问题,一般都先假设存在,从必要性入手求解,如果有解表示存在,如果无解表示不存在.但将题目稍作如下修改,则第（4）问不仅要会解题还要会判断：
已知：如图,在矩形ABCD中,AB 等于30cm,BC 等于60cm,两只蚂蚁P和Q同时分别从A,B出发,沿着AB,BC向B,C方向前进,P蚂蚁每秒钟走2cm,Q蚂蚁的速度是P蚂蚁速度的2倍,结果同时到达点B和点,
评析 只要掌握了例题对解答该题的（1）、（2）、（3）小题学生不会存在问题,但第（4）问中“如果P蚂蚁,Q蚂蚁继续沿BCCDDA→→方向走,再次使/ /PQAC”的t根据相似的性质可求的41.25t 等于秒,大部分学生会直接将41.25做为最后答案,他并没有去考虑点Q沿BCCDDA→→方向走到A点的时间为37.5秒,因此这个t值是不存在的.教师在题目上做文章,研究题目,发现“母题”,减少学生的无效劳动从而促进教学有效性的提高.从题目中悟出“道道儿”来,生成解题技能和教学策略.
总之,焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂.新课改中数学课堂教学教师要注意的问题.
4 寓教于游戏
数学游戏融入初中数学课堂教学的益处,有利于提高课堂效率.心理学告诉我们：在整个学习阶段,学生有着强烈的活动的需要,初中生也不例外,并且他们更喜欢对抗性、竞争性的游戏,对智力游戏日益感兴趣.游戏具有趣味性,易吸引起学生的无意注意,有利于学生积极主动参与学习,形成正确的学习方法和良好学习习惯,减轻学生负担,提高学习效率.游戏活动有利于学生个体的发展,是教育与指导学生最有效的方法.游戏,能调动学生的所有感官,使学生能够全身心地投入其中,随着各种游戏的进行,学生从感觉到认识,从智能到体能,从语言表达到情感交流,都会做到到极大的促进,从中可以塑造学生的性格与品德,意志与才能；有利于活跃学生学习的气氛.学生在无压力的和谐气氛中尽情地发挥自己的观察力和想象力,积极动手、动眼、动脑探究知识；有利于增强学生的情感体验.这种体验与一般的体验不同,因为在游戏中,输赢、胜负是马上就有结果的,每个学生都是游戏者,他们都有好胜好赢的心理,因此情感体验很直接,在这种体验中他们可以很好地掌握数学知识,理解数学原理,感受数学思想.例如在学习一元一次方程及方程组的应用时,关于“利率、打折问题”这一节课,先创建一个小商店,我当营业员出示商品及其单价,让学生扮演顾客进行购物活动.在活动中,学生根据生活经验去理解商品的进价、售价、利润之间有何关系?这时学习商品的进价、售价、利润就成为学生的自身需要,激起学生的探求.
5 使用轻松幽默的教学语言
让幽默语言进入数学课堂教学,以此活跃课堂气氛,是优化课堂教学的催化剂.著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”在数学教学中巧妙地运用幽默语言,可使教师的讲课变做到风趣诙谐,幽默睿智,具有一定的艺术魅力,并创造出一种有利于学生的轻松愉快的气氛,让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识.然而幽默只是手段,并不是目的,不能为幽默而幽默,必须围绕教学目标而展开.例如在讲化简时,学生往往不注意先确定正负情况,这时教师可以说：“要想走出围墙,你做到先问一问它姓什么”?是姓“正”,还是姓“负”,还是姓“0”.不通名报姓不能走出来.
6 要善于观察了解学生的心理状态
自觉激发学生良好心理状态,有意识消除不良心理状态.首先,教师应从学生非言语行为中了解学生的心理状态,即从学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面,观察、了解其心理状态；其次,教师应满腔热情地激发学生产生和保持良好的心理状态.教师一句热情而富有鼓励性的话,一个亲切而信任的目光,都可能引起学生的兴奋感、愉快感、责任感,产生积极的心理状态；再次,课堂教学中要不断消除和克服学生学习中出现的不良心理状态,如把问题交给学生解决,表扬和鼓励回答问题的学生,以消除学生的自卑心理.
初中数学教师要善于激发兴趣,使学生参与到学习活动中,善于利用情境、问题和评价等多种激励方式,把握学生思维发展的梯度,使做到课堂提问形成一个问题连续体,在整个课堂教学过程中,给学生足够活跃的课堂气氛,使教学取做到最佳效果.
总结:本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 如何活跃初中政治课堂教学气氛 摘 要：在社会发展中，一个没有品德、缺乏道德的人是不会受到人们发自内心的尊重的，由此可以看出，思想品德是十分重要的，所以初中的政治教学自然受到了。
2、 如何提高初中数学课堂教学效率 摘 要：课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。新课标提出：教师是课堂教学的组织者、合作者、参与者。但在课堂教学实施的过程中，教师不能忘记。
3、 如何提高初中数学课堂教学有效性 摘 要：课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。学生在形成知识、技能和技巧的过程。
4、 初中数学课堂教学方式分析和实践 数学是一门比较抽象的学科，其知识有着系统性，逻辑性和思维性的特点。某些教师受传统教学的影响，习惯运用填鸭式，注入式的教学方法，主宰学生的学习，牵。
5、 初中数学课堂教学有效性 【摘要】初中数学课程它处在一个过渡时期，是一个承上启下的教学阶段，在整个教学体系中具有重要的作用。但是目前来说，初中数学的教学过程还存在着很多的。
6、 初中数学课堂教学问题设计和思维能力培养 摘 要：“因学设导，以导促学”是一种先进的教学理念，强调用问题来引导课堂，发挥课堂提问的效果。在初中数学课堂教学中问题设计非常关键。良好的课堂问。