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体育教学可以明显提升学生身体素质,对学生健康发展具有至关重要的作用.传统体育教学过程中教师对其并不重视,没有依照高中体育教学要求设置教学内容,这在很大程度上限制了学生的发展.部分体育教学过程中虽然对教学内容进行丰富,但缺乏有效教学手段,整体教学效益也并不明显.如何构建高效益、高质量体育教学结构,形成新型中学体育教学模式已经成为人们关注的焦点.
一、分类教学在中学体育教学中的重要性
传统中学体育教学过程中教师只是进行单纯体育内容教学,并没有对学生发展需求及学生个性化差异进行合理分析,形成特色化学习体系.在该教学中学生学习积极性受到严重挫伤,长此以往,部分学生甚至开始厌烦高中体育教学,这在很大程度上影响了体育教学发展效益.与此同时,部分教师在体育教学的过程中只是让学生进行固有练习,不对新的教学内容进行强调,缺乏对应教学结构的构建.在该教学中学生很容易将体育教学视为需要应付的教学内容,而并未将其拓展到生活中,形成长期锻炼身体的习惯,这也在很大程度上影响了学生体育学习效益,限制了学生发展.
分类是一种基本的教学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程,能够充分把握事物内在本质.分类教学模式就运用上述分类思想对教学体系进行设置,从事物特征及规律出发形成系统化、层次化教学内容,有效改善了教学体系与事物之间的关系,能够全面提升教学效益,改善教学质量.分类教学模式是一种新型的教学模式,可以从学生身体状况、心理状况等方面出发形成层次性教学指标,为学生创造良好的学习氛围.分类教学与学生个性化发展相协调,顺应了学生个性发展需求和兴趣爱好,可以充分调动学生的主观能动性,对学生兴趣的培养和学生能力的提升具有至关重要的意义.高中体育分类教学可以从学生思想、知识、个性等方面出发形成与学生发展相符合的中学体育教学内容,能够有选择的实现专项化学习教育,将学习教育体系与高中教学发展融合在一起,从而真正提升体育学习兴趣,让学生能够依照自身意愿和兴趣开展体育学习活动,对体育学习内容进行明确,从而打下良好的体育学习基础.中学体育分类教学可以从不同内容出发提升课堂和组织的灵活应变效益,让体育教学内容不再是一潭死水,为其发展注入了新的活力,对体育教学的创新和改善具有非常重要的作用.
二、中学体育分类教学模式的构建
1.转变教学观念,形成正确方向
中学体育分类教学的过程中教师要先对分类教学内容进行明确,在新课标体育教学基础上形成正确的分类教学认知,这样分类教学才能够真正与学生发展结合在一起,达到高中体育教学目标.教师要先立足于当前体育教学现状,对中学体育教学中存在的问题进行分析,结合上述问题形成对应体育教学框架,为分类教学方向的选取奠定良好的认识基础.其次,教师要对自身体育知识和体育认识进行强化,在具备基础体育运动机能和教学知识的基础上改善自身教学意识,对中学体育教学项目进行充分挖掘,形成对应教学观念.只有从各个方面把握好高中体育教学内容,对分类教学效益和分类教学结构进行明确,中学体育分类教学观念才能够真正融入到教学过程中,教学效益才能够大幅改善.最后,教师要与学生进行沟通,与学生交流上述观念,了解学生对中学体育分类教学的认识,明确学生对分类教学实施的意见和建议,依照学生观念实施对应调整.
2.拓展教学内容,丰富教学体系
中学体育分类教学模式构建的过程中教师要把握好思想、内容、方法三方面内容,要在上述三部分基础上形成细化的分类教学结构,对分类教学体系进行明确,从本质上优化中学体育分类教学层次,提升分类教学效益.
（1）对学生进行教育,形成正确思想认知.中学体育分类教学开展的过程中教师要先对学生进行教育,确保学生能够充分认识到分类教学的作用,使学生能够全面了解分类教学内容,在该基础上驱使学生主动参与到中学体育分类教学的过程中.教师要引导学生依照自身兴趣、爱好和特长等合理选取体育学习项目,让学生能够形成在分类教学中选取自身易于接受的体育项目,从而实现体育教学的优化.
（2）转变教学内容,拓展分类教学体系.中学体育分类教学的过程中教师要对学生教学内容进行转变,要在原有教学体系上形成层次化教学内容,实施教学内容分类.随着体育教学内容的不断发展,中学体育教学已经做到到了全面改善,尤其是在运动形式和运动项目上.因此,中学体育分类教学过程中教师要把握好上述运动形式和运动项目,依照学校资源状况对运动内容进行合理配置,全面丰富中学体育教学内容,将太极、排球、艺术体操等融入到分类教学中,从本质上拓展分类教学体系.
（3）改善教学方法,优化分类体系结构.中学体育分类教学的过程中教师可以将部分班级合并,同时由几个班级学生一起进行体育学习,让学生对分类教学内容进行选取.选取完成后负责教学的教师引领上述学生到专门场地进行体育教学,形成新的班级,实施分类教学,指导学生进行体育练习.教师在进行分类教学的过程中要注重采取多元化方法,如探究式教学法、合作教学法、多媒体教学法等.如在健美操学习过程中教师就可以鼓励学生自由结组,两人相互对其健美操动作进行纠正.这样既可以提升被纠正人的健美操动作,还可以加深纠正人对健美操的印象,双管齐下,达到了健美操教学效益的全面提升.
三、做好分类评价,提升教学效益
中学体育分类教学评价的过程中教师要从学生学习过程着手,对学生分类学习效益进行全面把握.教师要依照学生分类学习过程中的学习积极性、学习和训练态度、学习和训练程度三方面出发对学生中学体育过程进行明确,形成公平、公正的体育评价内容,从而激发学生体育学习的主观能动性,使学生主动参与到中学体育分类教学过程中.教师要依照学生个性化发展状况及该体育教学项目需求合理设置高中体育教学最终考核,依照最终考核和过程考核对中学体育教学项目的影响和作用适当设置考核比例,依照考核比例和学生两项成绩确定最终中学体育分类学习成绩.
中学体育分类教学对学生发展具有至关重要的意义.分类教学过程中对教学内容进行分类,形成了板块化教学体系,为学生体育学习创造了自由、开放和协调的氛围,对学生发展具有非常好的促进作用；对教学方法进行调整,形成了层次化教学体系,达到了多元教育的融合,实现了学生体育教学效益的全面提升；对教学评价进行完善,依照学生个性化状况实施对应评价,激发了学生体育学习的主观能动性,已经成为高中体育教学发展的关键.
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参考文献：
1、 高校体育竞技教学模式 【摘 要】 本文在阐述体育竞技特征与效用的基础上，探讨了体育竞技教学模式的要点，主张重在提高学生身体素质和心理素质、学习兴趣和竞争意识、集体凝聚。
2、 当前中学语文课堂教学模式 【摘要】语文在基础教育课程体系中属于工具性、人文性科目。中学语文在整个教育课程体系中起基础性作用，是学习、研究其他学科和科学的起点。在当前中学语。
3、 分类教学模式在高中体育课堂中具体应用 摘 要：我国体育教育事业取得了诸多丰硕成果，但其中也存在忽视学生个性发展、罔顾体育兴趣的问题。从当前高中体育课程教学基本情况这一角度切入，探讨了。
4、 如何提升中学体育课堂教学有效性 【摘 要】 随着教学改革的不断深入，学生身体素质提高和体育素养已经成为当前社会和学校关注的重点，中学体育课堂教学重要性日益提高。但是，当前中学体。
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6、 中学体育课堂教学安全 摘 要：素质教育是新课程改革的方向，“健康第一”是新课程体育的基本理念。而体育课堂教学安全是“健康第一”的基础，也是每个中学体育教师应尽的职责。