论文浸润和突破:传统文化教育的漫漫之路（上）是关于传统文化方面的论文题目、论文提纲、传统文化论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
近日,、国务院印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实.《意见》指出,文化是民族的血脉,是人民的精神家园.文化自信是更基本、更深层、更持久的力量.中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪.《意见》同时指出实施中华优秀传统文化传承发展工程的重要意义、总体要求、主要内容和重点任务,要求全面提升国家文化软实力,建设文化强国.
除《意见》外,政府的其他各项政策也在持续聚焦传统文化保护和传承.例如2015年2月,国务院总理李克强签署国务院令,公布《博物馆条例》；2015年8月,国务院印发《关于加快发展民族教育的决定》,强调要传承建设各民族共享的中华文化,继承和弘扬少数民族优秀传统文化；2016年2月24日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署加强文物保护和合理利用；2016年3月,国务院印发《关于进一步加强文物工作的指导意见》等等.
在教育部门方面,教育部“十二五”规划课题《传统文化与中小学生人格培养研究》、国家社科基金教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》、国家文化战略重点课题《中华优秀传统文化传承体系构建研究》三大课题并题研究,着手解决学科教育理论和课程构建等核心问题,打造传统文化在学前教育、基础教育、高等教育、成人教育和海外汉文化教育等多个方向的学科教育理论体系和标准化课程体系.迄今经过十年奋斗,共研发了700册各学段专业化教材,填补了我国传统文化学科教学资源空白,为中华民族文化伟大复兴做出了积极努力.
目前,各中小学也在积极落实相关政策,大力推动传统文化走进校园,并将其视为新时代进行青少年道德建设的重要思想养分,期望对青少年进行世界观、人生观、价值观和理想方面发挥导向作用.但是随着“国学热”对教育的席卷,一方面固然能看到大众对于传承优秀传统文化的热情和决心,另一方面也让人不禁思考：应该如何将千年文化真正落实的教育中,而不让其只是沦为形式?用传统文化对中国少年进行浸润,学校是教育的第一把手.
落到实处,推向深入
传统文化进校园,可以从校本课程设置、教师传统文化素养训练以及学生课余活动设计等方面入手做出改变.想要让孩子们能够真正地接受优秀传统文化,领悟“传统之美”,首先学校要明确传统文化的教育目标和内涵.
教育的最基础问题就是“教什么”和“怎么教”,传统文化亦是如此.新时期中小学中华优秀传统文化教育的目标是以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点,完善青少年学生的道德品质,培育他们的理想人格,提升他们的政治素养传统文化教育.对学生的培养不仅要定位在让学生全面认识传统文化,增强其民族文化自信,还要帮助学生建立文化传承和创新意识,推动中华优秀传统文化的继承与创新.
根据学生所处的学段和身心发展特点的不同,其目标和重心也应由浅入深,逐渐递进.在小学低年级,教育应把握启蒙的原则,通过实例培养学生热爱优秀传统文化的感情.教师在教学中教会学生基本的汉字,学会通俗的诗词,同时,在教学中贯穿民俗教育,让小学生明白基本的礼仪习俗,热爱祖国、热爱传统文化,从中获得初步的情感体验.进入小学高年级,学生的感知能力提高,就要开展认知教育,引导学生认识传统文化的多样性和丰富性.在这个阶段的学生要能够掌握常用的汉字,并能正确书写；能够诵读经典古诗词篇目,了解传统节日的基本内涵和生活习俗等.由于初中生已经有一定的理解能力,学校就需要加强其对中国传统文化的认同,引导学生在学习中认识到我国作为一个统一多民族国家的文化传统和基本国情,尊重各民族传统文化习俗,对我国文化拥有一定的归属感和自豪感.高中阶段的学生逻辑思维和理性认识进一步发展,因此重点要引导学生感悟文化精神内涵,提高学生的文化自觉和自信.此时教师的教学重点应该在于较长篇的国学经典阅读,了解全国各地的风土人情和物质与非物质文化遗产,以提高学生的文学修养和艺术鉴赏能力.
除此之外,教育部社会科学司负责人还曾经指出,在各学段的教学要点和教学任务中,要力求做到三个“全覆盖”：一是学科课程全覆盖,将教育内容体现到德育、语文、历史、体育、艺术等主要课程中去；二是教学环节全覆盖,包括课堂教学、课堂外教学、家庭教育和社会教育；三是教育人群全覆盖,从小学到大学,整体贯穿中华优秀传统文化教育.
多样形式,殊途同归
不得不说的是,现代人的浮躁心态在一定程度上对传统文化、传统美德的传承形成了阻碍,通过怎样的形式来保证学生传统文化教育的内化,让传统文化精神真正得以落地,是学校需要深入思考的問题.从目前看来,很多学校从以下路径着手实施：
(一)文化讲座
名家讲座已经成为学校传授传统知识文化的一个重要渠道,也是学校精神文明建设的重要组成部分.在日常的学习生活中,学生通常被束缚在科目学习的框架中,而聆听一场好的传统知识讲座,可以拓展其知识面,改变其思维方式.即使没有条件邀请名家进行演讲,有些学校也可以将播放讲座的视频作为传统文化教育的一种手段.例如央视的“百家讲坛”是国内耳熟能详的传统文化节目,一直深受观众喜爱.节目针对国学常识、哲学思想和道德教育进行深入剖析,对于学生的道德修养、文学素质等都起着塑造作用.
(二)民俗和礼仪教育
目前,学生主要通过课堂教育的方式来获取民俗和礼仪知识,但是由于传统文化并没有真正进入课本,因此在各学段,尤其是初高中阶段,历史课和语文课仍然承担着民俗和礼仪教育的重任.近年来,教育体制和课堂教育的方向发生变革,学生的课余时间在客观上增加了,有更多的时间来阅读书籍,所以教师还可以推荐书籍,或是学校举办展览与表演活动.并在考试中加入适量的传统文化内容,帮助学生进行强化.民俗礼仪教育通常包含两层,第一是知识了解,例如二十四节气；第二是价值观宣传,例如清明祭祖、中秋团圆.
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参考文献：
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3、 高职院校体验式传统文化教育教学模式 [摘要]回顾传统文化教育教学模式我们可以发现，传统教学方法更倾向于灌输式的理论讲授，因此在学生的切身体验和社会实践方面有所欠缺，从而影响学生对知。
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