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【关键词】幼儿园 文明礼仪教育
德育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07A-
0121-02
德育是教育中最古老的话题之一,历来被人们关注,尤其是在素质教育成为主旋律的今天,德育更应该引起教育者的高度重视.良好的道德修养可以增进人与人之间的友谊,可以促进社会的文明和国家的稳定.俗话说：“少成若天性,习惯成自然.”可见,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,更是塑造良好品德行为习惯的关键时期.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中.”把文明礼仪的种子播撒在每个幼儿的心灵深处,使幼儿接受良好的启蒙教育,让幼儿从小继承中华民族的优良传统美德,是学校和家庭义不容辞的责任,更是提高全民族素质、构建和谐社会的需要.
一、物化、人文双管齐下,以无声的环境濡染熏陶,丰富礼仪之“知”
环境优美的幼儿园是一个自然的物化学习天地,这里的一草一木、一景一物都是对幼儿进行文明礼仪教育的活教材.我们要努力“使幼儿园的每一处空间都与幼儿对话,让情境育人”.例如可以在幼儿园的门厅以及家长孩子们每天都要经过的走廊、楼道、宣传橱窗等开放区域,悬挂琅琅上口、图文并茂的文明礼仪小语、常用问候语、文明礼仪教育小故事等内容,让每一位进入幼儿园的教师、幼儿、家长都耳濡目染,深切感受文明礼仪教育的浓厚氛围.还可以根据幼儿园工作特色,邀请幼儿一起设计、制作生动形象的温馨提示小图标和班级文明礼仪小公约等,布置在幼儿每天学习、生活都能看见的醒目处,如卫生间的“请有序排队“、饮水处的“请节约用水”、卧室里的“请保持安静”等,让幼儿在自主创设的环境中自觉遵守秩序,养成良好的品德行为习惯.还可以利用学校的小广播、升旗仪式等窗口平台,通过有趣的故事、儿歌、情景剧等形式,用生动、形象的情节丰富幼儿的文明礼仪知识.
物化环境固然重要,但教师自身的道德行为对幼儿也起着重要的言传身教作用,因此,幼儿园还应重视教师的师德培养.要求教师自身也要加强师德修养,以身作则,言行一致,用自己的言行为幼儿创造一个文明健康的人文环境,让幼儿感受到学校和班级的温暖,从而改善自己的行为,把更多充满正能量的关爱送给身边的伙伴、朋友、家人.全方位、多维度的德育环境,能发挥暗示、影响、濡染、陶冶的作用,为幼儿养成良好的道德品质奠定扎实的基础.
二、教学、活动并驾齐驱,以多元的平台体验实践,润泽礼仪之“情”
著名特级教师李吉林认为：“活动是儿童的天性,是他们素质、个性发展的根基.”开展文明礼仪教育要将活动作为重要的平台,整合和利用各种教育资源,组织丰富多彩的活动,融情于景,寓教于乐,让幼儿在各种活动中进行道德体验.
(一)日常活动,礼仪教育细节化
幼儿园的品德教育工作不是单独的说教,它渗透在幼儿一日生活的各个环节之中.例如,早上的入园活动,教师要主动微笑地和幼儿用简单的礼貌用语交流；自由活动时,教师则要用自己的行动告诉幼儿,走路、说话动作要轻,不要影响别人；玩游戏时,要和同伴互相关心、互相照顾,要学会互相商量、谦让,好玩的玩具大家一起玩；进餐时,要养成良好的进餐习惯,独立进餐,吃饭时不掉米粒、不剩饭菜,吃完后能自觉地将餐具轻轻摆放好.另外,教师还可以创造条件让幼儿做一些力所能及的事,如：帮助分餐盘、擦桌子、整理小椅子等,为每一个幼儿提供锻炼的机会和展示的平台,多给幼儿参与服务大家的实践机会,培养幼儿团结互助、热爱集体、艰苦朴素的思想及初步的劳动习惯,逐步形成“我行”“我能做到”“我爱集体”的心理意识和自信心.教师们还可以用一些形象的小图标制作幼儿能读懂的表格,比如微笑的小星星表示每天能主动地和老师、小朋友礼貌地打招呼；可爱的小勺子、小饭碗表示每天安静用餐、不浪费粮食,用完自己的一份饭菜；每周、每月进行奖励累计,得星星多的小朋友可以获得一份关于文明礼仪的小奖品（一本图书、一张碟片、一个小文具等）.奖励机制的建立,可以增强幼儿践行文明礼仪的意识,也能促进幼儿对自己良好礼仪行为的坚持,鼓励幼儿从知到学,从学到行,使礼仪教育深入人心.
(二)教学活动,礼仪教育课程化
在幼儿园,集体教学活动依然是道德教育的主阵地.教师可以将各种文明礼仪教育内容渗透到课程的各个教学领域中,根据幼儿的年龄特点、学习规律,把礼仪教育内容转化成幼儿喜欢、易于接受、能参与的活动.如,为了帮助小班幼儿学会和同伴礼貌交往沟通的故事教学《小鸭找朋友》、社会活动《玩具大家玩》；帮助大班幼儿学会合作的社会活动《搬家》、语言活动《最好吃的蛋糕》等.丰富的教学活动不仅提高了幼儿的道德认识,还增进了幼儿的道德情感.
(三)区域活动,礼仪教育游戏化
陈鹤琴先生曾指出：“各种高尚道德,几乎都可以从游戏中学得,什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等,这种种美德的养成,没有再比游戏这个利器来得快来得切实.”幼儿园可以将文明礼仪教育内容自然地渗透到幼儿的游戏活动中,让幼儿在模拟的游戏情境中学习良好的道德规范,学习礼貌的交往语言,践行文明礼仪行为.如幼儿在“娃娃家”游戏中,知道要关爱幼小、要尊敬老人；在“小菜场”“小超市”的游戏中学习诚信待人,礼貌交流；在“小银行”的游戏中了解要遵守公共秩序,在公共场合不大声喧哗.生活化的游戏空间为幼儿树立基本的道德规范搭建了良好的平台,孩子们可以在玩中学,在学中玩,在快乐中学习,在学习中成长.
(四)实践活动,礼仪教育社会化
幼儿园还可以充分利用学校周边的社会资源开展文明礼仪教育.春暖花开的时候,带领幼儿走进美丽的自然,感受整洁环境给人的愉悦享受,让幼儿在外出游玩的过程中,知道公共环境需要大家齐心协力的爱护,知道“花儿好看我不摘”“手中垃圾不乱扔”的基本行为规范.带幼儿走进附近的超市、银行、电影院,走进幼儿平时生活中的各种场景,让幼儿体验自主购一次物、取一次款,在真实的社会场景中体验文明,践行文明,说文明话,做文明事.
(五)节日活动,礼仪教育传统化
传统节日包涵着丰富的人格修养和道德教育等方面的元素,幼儿园可以利用每年的各种传统节日,开展相关的主题活动,将文明礼仪教育渗透到主题活动中.如正月十五元宵节时,可以发出邀请函,请家长和孩子一起做花灯、猜灯谜,体验元宵的热闹与团圆,体验本地的风土人情；九九重阳节时,邀请爷爷奶奶走进幼儿园,通过“和奶奶一起制作重阳糕、为爷爷捶捶背”等活动,让幼儿学会爱老、敬老.不同的节日,内涵不一样,风俗习惯不一样,在开展节日活动中尽量采取不同的活动形式,可以让每个幼儿都喜欢中国传统节日,爱上中国传统节日,并在节日教育中受到传统文化的浸润.
三、学校、家庭携手共进,以长效的合力评价激励,强化礼仪之“行”
幼儿德育工作是一个长期的过程,需要家庭和幼儿园的共同合作,一起承担教育责任,这样才能促进幼儿德育工作的有效开展.
幼儿园可以通过各班的家园联系栏、学校网站、班级博客以及召开家长会等方式,宣传文明礼仪教育工作的重要性,及时把教育信息、各项活动安排、家教经验等内容传达给家长,让家长了解、认识幼儿品德教育的方式方法,并主动配合幼儿园,共同做好幼儿的品德培养工作.还可以邀请家长走进幼儿的班级,和幼儿共同生活、共同游戏,并鼓励家长将自己在培养孩子道德品质方面的优秀经验与大家分享.如开展话题“关于孩子文明礼仪习惯培养的方法”,请经验丰富的家长热情分享自己在孩子道德教育方面的心得体会,这些身边的实事小事、切身感受对于家长来说是一种很好的启示和借鉴,也能为学校更好地开展德育工作打开新的局面.
在信息时代,家长们更多通过电子产品来了解周围的信息,而且有的父母平时工作比较忙,都是爷爷奶奶来园接送孩子,和教师交流的时间和机会不多.针对这一实际情况,教师可以利用微信、飞信、博客等数字化方式来拓展家园沟通和交流方式.数字化方式图文并茂、方便快捷,能让更多的家长参与到文明礼仪教育中来,保证了教育工作的有效性、长久性,更有力地促进了幼儿良好品德的发展.
文明礼仪教育需要一个漫长的过程,但只要有耐心、有智慧,我们相信,今天播下的礼仪教育种子一定会在幼儿的心中生根、发芽,直至绽放出美丽的文明之花.
（责编 周翠如）
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参考文献：
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