论文基于高层次人才培养的高校教学管理改革是关于本文可作为人才培养方面的大学硕士与本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】高层次创新人才培养,一直是我国高校教育管理目标之一.然而,传统的高校教育管理模式过于注重对课堂教学的监控,限制了学生发挥主动性、创造精神的空间.现阶段亟需进行高校教学管理的改革,从管理者、组织形式、教学过程等方面着手,为高层次创新人才的培养提供新的契机和平台.
【关键词】高校教学管理 创新人才 改革探索
一、高层次创新人才培养与高校教学管理
1.高层次创新人才培养途径.高层次的创新人才一般指的是在某个专业领域、某一学科的专门人才,包括知识型人才、技术型人才.创新型人才是国家和社会发展的有效助力,因为在现代社会,国家的竞争力不再依赖资源、能源和能吃苦的“劳力”,而是各类具有创新精神、创意能力的新型人才.目前,我国高校培养创新人才主要是从不同“课堂”着手,有“第一课堂”,以课堂为中心,教授基础专业知识培养基本能力；有“第二课堂”,以课外活动为中心,注重学生兴趣发现、养成；有“第三课堂”,以创新发明发现为中心的,注重激发学生的创造力.这三个“课堂”是创新人才培养的三个阶段,是循序渐进的,也是相互作用的.
2.高校教学管理与创新人才培养的关系.高校教学管理是创新人才培养的有力支撑.教学管理的侧重点和收放力度制约着人才培养,传统教学管理是管理部门对教师、学生的单向管理,目标侧重于管理教学任务、学习任务的执行,制约了教师、学生的自主性、创造性.而创新人才培养注重的正是学生创造力、自主性的开发,所以教学管理的改革势在必行.创新人才的培养对高校教学管理的改革有推动作用,人才培养的创新推动着教学管理的创新,创新教育是大学教育与社会发展相适应的必然要求,也是大学提升自身竞争力的内在需求.
3.高校教学管理制约创新人才培养的因素.（1）教学管理的行政化.高校教学管理实际上延续着政府部门管理的模式,由教育管理者支配者教学运行,教师和学生难以主动参与管理和创新.（2）管理理念模式化.很多教学管理者的管理理念比较落后,在管理过程中墨守陈规,缺乏灵活性,仅停留在管理层面,忽视了人的自主空间.（3）管理面过窄.如今教学过程已经延伸至课堂以外,但是教学管理多数仍局限于对课堂教学的监控,教师教学中的表现和教学成果的评价等,管理面过窄,不利于鼓励教师将更多的精力放在学生第二、第三课堂的发展上,造成创新能力培养管理层面的缺失.
二、基于高层次创新人才培养的高校教学管理改革路径
1.加强教学管理者的专业素养.教学管理者是高校教学管理的主体,教学管理体制的运行时由人决定的,所以,教学管理改革需要先从管理者入手,提升管理者的专业素养,促进改革的进行.首先要提升教学管理者的管理理念.管理理念是管理者进行管理的指导思想,只有管理者的管理理念更新了,更注重“以人为本”,以满足教师、学生的创新、创造的需要为管理的根本出发点,才能营造出培养高层次创新人才的自由、寬松的教学环境,科学、合理地设置教学评价、考核体制,分不同角度和层面的考核教师的教学成果和学生的学习成果,激发学生的创造力和自主创新实践的能力.其次,调整管理目标.管理目标是高效教学管理的出发点和归宿,对各种教学管理活动有着极大的导向性作用.高校教学管理主要包括人力管理和事物管理两大类,需要面向人、事、物等多个方面,管理过程是很复杂的.许多教学管理者缺乏相应的新型管理技巧,只是凭经验、凭制度完成管理任务,缺乏投入感和自主提升管理技巧的意识.其实,高校教学管理是与一般的行政管理有区别的,不仅要加强管理技巧,要善于沟通、交流,提高办事效率,在教学管理的过程中要与师生形成双向互动,以激发教师、学生参与教学管理的积极性.而且随着信息技术的发展,相应的管理软件纷纷加入高校教学管理当中,也要求教学管理者要能熟练运用软件,提高管理水平和效益.
2.改革教学管理组织形式、教学过程管理.对于教学管理的管理范围应不局限于“课堂教学”这一单一的教学活动,还要覆盖第二、第三课堂,注重课外对学生知识、能力个性发展的必要补充.积极开展校外实践活动,促进学生思考能力、运用能力和知识融合能力的提升.尝试多样化的教学方式,变原来单向授课方式为双向、多向,让教师有教学发挥的空间,同时激发学生的学习热情,挖掘他们的开拓创新的能力.教学评价机制也向以学生创新能力培养方向转变,从单一的成绩标尺,转向多元化评价方式.
总而言之,高校教学管理的好坏对高层次创新人才的培养有着极大的影响力,后者也对前者提出了新要求,我们要切实改革高校教学管理,为高层次创新人才的培养贡献力量.
参考文献：
[1]琚晋华,刘欣.创新创业人才培养模式下的高校教学管理改革探究[J].新教育时代,2016,（27）.
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参考文献：
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