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关于科学精神论文范文 培养科学精神提升核心素养相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:科学精神论文 更新时间:2023-12-27

培养科学精神提升核心素养是关于对不知道怎么写科学精神论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文科学精神论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

【摘 要】小学阶段是一个人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期,在科学教学中有机渗透科学精神教育,有助于学生形成对待自然、社会与人生的科学态度,形成正确的世界观、人生观和价值观.教师要善于挖掘教材中崇尚科学、弘扬科学精神的文化内涵,培养学生求真务实的科学精神,严谨细致的科学态度,持之以恒的意志品质,不畏权威的批判精神,渗透淡薄名利的奉献精神.教师要在引领学生进入科学殿堂的过程中,帮助学生塑造完美人格,激励他们开拓进取,勇攀科学高峰,形成创造性的思维和能力,提升核心素养,造就适应社会发展的未来人才.

【关键词】科学精神;核心素养

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)16-0027-02

科学精神是人类在探索科学真理的过程中形成的价值观和心理取向,是衡量学生科学素养的核心指标, 更是构成核心素养的重要因素.蔡德诚先生将其概括为:客观的依据,理性的怀疑,多元的思考,平权的争论,实践的检验以及宽容的激励等六方面.现实生活中急功近利、浮夸浮躁、重数量轻质量、不端行为等,都与科学精神缺失有关.从某个角度来说,在教学中培养学生的科学精神甚于探究技能与知识,教师要善于挖掘教材中崇尚科学、弘扬科学精神的文化内涵,引领学生进入科学殿堂,激励他们勇攀科学高峰,塑造完美人格,培养科学精神,提升学生的核心素养.

一、培养学生求真务实的科学精神

科学探究是学生基于假设通过实证获取证据的过程,是典型的用事实说话,是一个求真的过程,有助于学生养成求真务实的品格,形成“实事求是”的科学精神.在科学课中,有些老师用学生喜欢的魔术来激趣,但如果不揭开魔术蕴含的科学道理,学生会误以为有一种超常的魔力在起作用,因此科学老师要慎用魔术. 在《变色花》一课教学中,笔者给白色纸花喷上某种液体,结果白花变成有绿叶衬托下的红花,学生感到非常惊奇,急于想知道真相,于是,下面的教学活动以揭开魔术的真相为主线.孩子们用紫甘蓝汁分别滴入小苏打和醋,发现紫甘蓝的颜色改变,自行揭开纸花变色的奥秘,同时在教师的引导下,总结出“魔术”总是蕴含着科学原理,并非不合常理的魔力使然,只有善于分析和思考,才能揭开魔术的真相.

求真务实的科学精神是科学教育追求的核心价值.创新工场CEO李开复曾提到:一位实习生出乎意料地报告了一个非常好的研究结果,但是别人却无法重复.原来他只留下了那些合乎最佳结果的数据,而舍弃了那些“不太好”的数据.笔者以这则事例启发学生思考讨论,他们在交流中领悟了:科学结论要经得起重复验证,做事情要诚实守信,要用事实说话,不能虚构数据.笔者进一步引导大家思考平时处理实验数据时,不能看到自己小组的数据与别人不同时就篡改数据,正确的做法是追寻与其他小组不同的原因.教师还要渗透只有通过制定严密的实验方案,经过科学实践,运用逻辑推理,逐步排除不合理的解释,经过反复验证之后得到的结论才是科学可靠的.孩子们在动手中尽情享受科学探究的乐趣,在实践中萌生求真务实的科学精神.

二、培养学生严谨细致的科学态度

科学课在实验教学中,通过制定一系列操作规范,培养学生在动手之前制定研究计划,通过建立假设,按规范操作各种仪器设备,尽量不损坏实验器材,认真细致地观察和记录实验现象,形成更长久的观察意识,以便收集到更具针对性、更全面的资料;还比如不能随心所欲地动手,要悉心呵护天平、温度计,规范操作酒精灯、显微镜等仪器等.由于科学结论是在限定条件下总结出来的,教师要多引导学生用“在什么样的条件下,我的想法是正确的”这样的思维方式.通过以上训练,有利于学生形成认真细致和严谨的科学态度,形成良好的科学品质.

笔者还和学生一起分享了一个故事:某公司圣诞节前招人,招聘方叫应聘者做一棵圣诞树,做完后大多数人离开了,只有一个人留下来把现场清理干净.主管认为,大学生的基本素质差别不大,但是做事有头有尾,认真负责的态度才是公司需要的人,因此公司留用了她.这个事例教育了学生,因此课后常常有一些孩子能主动留下来帮助老师清理卫生和整理器材,这说明在老师的关注下,学生能不断形成负责任的科学态度.

三、培养学生持之以恒的意志品质

在科学探索的漫长历程中,经常会出现挫折和失败,如果一遇到困难就退缩,许多科学发现将难以实现,因此教师要培养学生探索自然奥秘的好奇心和揭示谜底的不竭动力.爱迪生曾经说过:失败也是我需要的,它和成功一样对我有价值.正是他锲而不舍的坚强意志,才从一千多种材料中找到能使灯泡发光的材料,这种吃苦耐劳的坚强意志比积累大量知识更有价值.我们现在的孩子缺少物质贫乏困難时期的体验,他们更需要培养这样的耐力和毅力.小学科学教材中有不少需要长期观察的活动,学生刚开始的研究热情高涨,但却是短暂的,常常有开始却没有结果,这是小学生的心理特点决定的,也是我们科学教育的重要契机,这时可用著名科学家竺可桢通过24年的物候记录,发现了太阳黑子活动周期和植物花开花落等物候之间的关系,达尔文经历了几十年含辛茹苦的观察与实验,才成就了《物种起源》等事例进行教育,促使学生能够坚持经历一个完整的观察过程,及时鼓励他们在困难面前不能退怯更不能放弃,如观察月相、养蚕和种植植物,笔者每节课会用几分钟让学生展示自己的成果,交流前一天的发现,对认真观察的学生和记录仔细的同学给予表扬,不断激发学生观察的兴趣,孩子们在教师的鼓励和同学的加油声中获得克服困难的信心和勇气,感受了探究和观察的乐趣,形成坚持不懈的意志品质,进而培养他们一丝不苟和持之以恒的科学态度.

四、培养学生不畏权威的批判精神

最近网上有个视频,切一小段香蕉和猕猴桃贴在一起,种到土里竟能发芽长出新品种的植株.看了这个视频,没有一个学生提出异议,只觉得很稀奇,纷纷表示回去也要自己试一试,这反映了多数学生缺乏独立思考的精神,直接导致学生的质疑精神、批判精神与创新精神的缺失,这也是我国中小学生乃至大学生创造能力缺失的主要原因.教科所郁波老师指出:只让学生经历探究活动还不是真正的学会学习,只有让学生运用批判的眼光审视自己和同伴的探究过程和结果,才能使他们不断明白自己在做什么,以及为什么这么做.这其中批判的实质是一个提问的过程,其主要形式是质疑.纵观当前的科学课堂,学生的质疑精神普遍不足.只有学生在反思、质疑中学习,才能不断形成不畏权威,形成批判性思维的品质.“苏教版”六年级科学教材中有预测身高的公式,有的同学现在的身高就超过这个公式计算出来的数值,于是提出质疑,这个公式准确吗?笔者肯定了他们能联系实际,从多个角度来看问题的态度,这种向权威发起挑战,不迷信课本,不迷信教师的做法有利于增强学生批判性思维.教师在课堂上要尽量营造平等和谐的氛围,把学生当作学习的伙伴,保持人格上的平等,要容许学生质疑提问.在执教《苹果为什么会落地》时,学生围绕天上的云彩是否受到地球引力产生争执,笔者并不急于发话,让双方同学分别表达自身的观点,正方学生不断列举证据来说服反方同学,在争议中反方认识到轻的物体也受到地球引力,双方越辩越明晰,“地球上所有物体都受到地球引力的作用”的概念自然根植于孩子心中,在辩论的过程中还培养了学生批判性思考的思维方式.老师在课堂上要注意呵护学生的不同观点,多问“真是这样的吗?”使学生多反思,多质疑.保持敏锐的怀疑,将有利于形成独立思考和独立判断事物真伪的能力,有利于培养他们的创造性思维能力.

五、渗透淡泊名利的奉献精神

当今的学生,生活在现实主义和功利主义的大环境下,身为科学教师,在引导学生进行科学探究的同时,还要渗透只问是非,不计得失,追求真理的奉献精神.笔者用一些科学家的故事引发学生交流碰撞,如居里夫人和丈夫发现了镭,为科学发展做出贡献,自己却被放射性物质伤害了身体健康.来她家做客的朋友却惊讶地发现她的小女儿正在玩英国皇家学会颁发给她的金牌,居里夫人笑了笑说,“我是想让孩子从小就知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,绝不能看得太重.”又如哥白尼对“日心说”的坚定信念,及为维护这一真理而献身的动人事迹,而布鲁诺为传播这学说,却被推到审判异端的宗教法庭,7年后被活活烧死,临刑前,他高呼:“火,不能征服我,未来的世界会了解我,会了解我的价值.”在学习探索宇宙的课程中,学生了解了阿波罗登月中宇航员不幸遇难的事故,他们认识到尽管人类探索未知世界的过程要付出巨大牺牲,但是人类追求真理,探索未知世界的脚步是不会停滞的,这种为真理可以牺牲自己的精神就是可贵的科学奉献精神.这些活生生的事例让孩子领悟到科学家对科学真理的执着追求,他们是最执着地追求客观真理的人群,是最不怕受到别人的批评,也是最乐于接受他人意见的人,同学们纷纷表示要把别人的批评看作自己前进和努力改进的方向.以上事例不仅有利于学生树立正确的价值观,还培养了孩子从小不计名利,呵护科学真理的情操.

小学阶段是一个人的世界观、人生观和价值观形成的关键时期,在教学中有机渗透科学精神教育,有助于学生形成对待自然、社会与人生的科学态度,有助于形成正确的世界观、人生观和价值观,形成创造性的思维和能力,有利于培养他们勇于开拓进取的精神,促进核心素养的全面提升,造就适应社会发展的未来人才.

(编辑:胡 璐)

总结:这是一篇与科学精神论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

参考文献:

1、 拓展语文外延提升核心素养 [摘 要]《语文课程标准》指出:“向课堂要质量,树立大语文观念。”所谓“大语文”就是要把教学的外延有方向性和目的性的延伸,通过纵向探究,挖掘学生。

2、 培养学生历史学科核心素养途径探赜 摘 要:在历史教学中,教师应该指引学生养成良好的习惯和正确的价值观,注重学生的身心和人格的健全发展。为培养学生历史学科核心素养,文章对培养学生历。

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