论文灯饰和照明设计课程进阶式教学实践是关于灯饰方面的论文题目、论文提纲、灯饰论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】“灯饰与照明设计”作为设计思维进阶式模式教学组织课程之一,确立了专业能力进阶、方法能力进阶及社会能力进阶的教学目的和按照企业工作过程进阶的教学体系,通过预习新知识、明确教学目标、项目实施与评价等有效组织教学实践策略.
【关键词】进阶式；设计思维能力；教学；研究
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）26-0021-02
无锡工艺职业技术学院室内设计专业开设至今已久,在教学过程中不断改进教学条件、教学方法及手段,积累了丰富的教学经验,但是在教师的“教”与学生的“学”之间始终面临着诸多困境：课程时间短,学生主动学习的能力弱,不能完全吸收专业知识及有效衔接前后课程内容,往往课程学完学生才进入状态,导致教师不能有效推进教学组织实施.通过设计思维进阶式模式的推进,学生既能掌握专业理论知识,也提高了设计语意转换能力,获得了良好的实践效果.
一、“灯饰与照明设计”课程进阶式教学目标
“灯饰与照明设计”是室内设计专业的一门专业方向课程,偏重于设计实景效果展示,因此,进阶式教学模式的实施更应体现思维性、实践性和职业性等方面,确定为专业能力进阶、方法能力进阶和社会能力进阶为教学目的.
1. 专业能力进阶
室内设计氛围的营造既需要界面装饰与家具等陈设品的选配,也需要照明的烘托,紧密相连,缺一不可.室内设计的灯饰与照明学习依据先易后难、先分后总的顺序掌握知识点,从而全面提高学生空间照明设计语言的表达能力.主要分为4个能力进阶：系统了解、熟悉各种常用及最新光源基本特性、规格；灯具制作的材料、构造和灯具设计的程序；掌握光源选择,照明色彩选择及搭配；懂得将光源、空间、创意融为一体,形成整体的照明设计.
2. 方法能力进阶
在制作“灯饰与照明设计”方案时,专业能力是支撑,方法能力是抓手.既要具备一定的专业知识,也要有制定完成工作任务的策略能力和方法能力.方法能力的进阶依据项目实施的顺序可分为5个进阶阶段：具有收集相关灯饰与照明设计资料的能力；对项目背景进行合理分析的能力；能根据空间基本构造进行照明布置的能力；能根据空间性质和功能选择合适的灯具和进行照明色彩搭配的能力；能运用相关软件制作灯饰与照明设计方案的能力,从而将理论知识与实践经验相结合,构建灯饰与照明设计工作的知识体系和方法能力,以备能处理相关设计问题,找到较好的解决方案.
3. 社会能力进阶
社会能力包含了人们工作、学习、生活中最基本的技能,社会能力的培养加强了学生在特定环境中处理设计问题的能力.首先,要培养学生的学习和工作态度,使其具备专业领域的职业态度；其次,要提高学生自主学习、独立分析设计方案和解决设计问题的能力；最后,要具备良好的语言表达能力,使设计方案能够顺利有效地展现在甲方面前.
二、“灯饰与照明设计”课程进阶式教学实践策略
1. 进阶式教学课程体系
“灯饰与照明设计”课程进阶式教学模式,确定了以室内空间灯具设计和照明方案设计模拟项目为载体的项目设计思路,以工作任务为设计对象,以职业技能训练为抓手,结合教学实际,在对室内装饰设计方向所涵盖的岗位群进行人物分析与职业能力分析的基础上,以掌握各种光源特性及灯具设计为主线,以照明在室内空间中的应用能力为依据,按学生的认知特点,以“灯饰与照明设计”的理论知识学习和照明空间应用相结合的方式来展示教学内容,使学生掌握必备的“灯饰与照明设计”的相关知识技能.
2. 进阶式教学实施过程
“让光线来做设计”是贝聿铭的名言,光是世间万物反映自身及相互关系的前提条件,良好的室内环境氛围同样需要光线的运用.“灯饰与照明设计”课程分为2个教学项目,分别是灯具设计和照明方案设计,在此以灯具设计项目为例阐述进阶式教学实施的过程.
（1）在回忆旧知识中构件新知识.本门课程的前续课程主要有室内家具设计、艺术品陈设设计和布艺陈设设计.在上课之前,让学生回顾前续课程所学的知识架构,预习新课程的内容,建立新知识的基本架构,如通过观察生活中的灯具,收集灯具的样式、材料及光源类型,以此提高学生的学习兴趣,避免学生在课堂中出现迷茫情绪,将被动学习变为主动学习,更好地吸收和巩固新知识.
（2）明确教学目标.教学目标的明确,便于学生更好地明确学习目标,利于教师游刃有余地组织课程教学.通过本项目,学生需要熟练掌握灯具种类,准确理解各种灯具的功能与使用场合,基本掌握各类灯具对氛围产生的影响,掌握灯具设计的程序和方法,从而能够根据已定条件,进行灯具设计并制作设计方案.
（3）项目实施.新知识的讲授以典型项目实施过程为载体,以小组为单位,通过案例分析的方式讲授灯具设计的历史,通过项目练习的方式讲授灯具设计的程序与方法、材料与结构、不同材质对光线的反射程度等,从而能够构思设计方案、绘制设计图纸及制作实物.
（4）项目评价.（见表1）
三、总结
进阶式教学是在遵循学生认知规律的基础上,将学习知识升级为学习路径的教学模式,不仅延续了前续的课程教学,还提高了后续课程的学习效率.实践证明,“灯饰与照明设计”课程进阶式教学模式能够支撑技术技能型人才职业能力的培养,符合当下高职艺术专业学生成长认知规律；通过输入岗位知识、实践能力、行业素质的全方位培养,以科学的进阶式教学为导向能够培养出符合现代素质要求的艺术设计人才.
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（编辑：秦俊嫄）
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参考文献：
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