论文在作文教学中提高学生能力是关于对不知道怎么写作文教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文作文教学设计论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
作文命题要唤起学生脑中积蓄,才能使学生在兴奋状态中步入作文的“智力开发区”.在这个进程中,情感兴趣起了积极的粘和作用.教者如能在命题时,敢于创新,便会触发学生的创作灵感.同样是写学做菜,如果以《看我露一手》、《啊！那味儿真美》为题,毫无疑问,这自然是既耐人寻味,又耳目一新,能激发学生的积极性,学生想写,爱写,其效果自然颇佳.
一、选取内容,力求“新趣”
题目确定了,选取新鲜而又趣味的内容也是至关重要的.
1.根据一学期的作文要求,有意识地引进新内容
三年级起,语文教材中每学期都安排作文七、八次,有的作文题目,由于受一定条件的限制,难以激发学生的写作兴趣.
一次,我在语文活动课上让学生做了“火山爆发”的实验.实验时,我先在一只量杯里倒满冷水,再找来一个瓶口直径为1cm左右的小瓶子,往里面倒入热水,再滴入几滴红墨水,让学生试想：如果将这一小瓶平稳地放入量杯中,会发生什么现象?经我这样一问,同学们的兴致很高,踊跃发言,课堂气氛十分活动,连后进生的注意力也都非常集中.他们大胆地发表自己的意见,而我呢,并没有给予明确答案.接着我请几个发表过意见的同学来做这个实验,让他们亲自验证自己的答案,不断地引进新知识.和此同时,我发现学生做实验的兴致特别高,于是我又主动和自然老师取得联系,尽量让每个学生亲手做一次实验.事后,我就抓住这次机会让学生写一篇以《一个有趣的实验》为题的作文.这次写出的作文,内容丰富、新颖,篇篇都充满了儿童情趣.
2.抓住学生的兴趣点,随机引进新内容
每逢节日,特别是教师节,学生就会纷纷买贺卡或新爱的礼物来送给我.一张张贺卡、一件件小礼物都凝聚着孩子们虔诚的祝福,美好的心愿,为我敞开一扇扇心灵的窗户,构成一个五彩缤纷的世界.
我突发奇想：这不是学生作文难得的素材吗?于是,上作文课时,我在黑板上写下这样一个题目《我给老师送——》
学生给老师送礼物无一不是根据自己的兴趣爱好,渗透着自己的感情、寄托,通过一系列思想活动来完成这一“购物过程”的,这实际上是集兴趣、想象、思维为一体的过程.为此,我对本次作文提出要求：一、可以写购物过程和购物时的感想,二、可以根据贺卡画面内容状物抒情,大胆想象.不出所料,同学们眉开眼笑,欢呼雀跃,一改以前那种作文时愁眉苦脸、无话可写的被动局面,马上进入轻松愉快的写作中.
二、指导过程,突出“新奇”
确定了新颖的题目,获取了新趣的材料,但有些学生还是无从下手,因此教师还要精心指导学生把收集到的内容写具体,写得有条理,帮助学生理清作文的思路,使学生有话可说,有话可写.
记得有一次,我让学生写以《我学会了等》为题的一次简单的家务劳动,如洗手帕、洗袜子、洗碗等.观察是思维的基础.根据这一理论,我首先着手培养学生的观察力,于是我就在课堂上让学生把自己心爱的红领巾洗干净,要求大家一边细心观察,一边用恰当的词语表达,把自己看到的、听到的、想到的讲给大家听,且把句子说完整,说连贯,说具体.接着,我就针对洗红领巾的几个步骤,有顺序、有目的地指导学生观察.当演示的学生端来一盆水把红领巾放进盆子里时,我问：“他在做什么?”一个学生说：“他在做洗红领巾的准备工作.”接着我就让学生把刚才的动作连起来说一下,学生说得挺不错；当演示的学生把红领巾浸湿时,我又请大家说说他做了哪些动作,通过仔细观察,学生也能细致地叙述出来；当演示的学生在红领巾上擦肥皂时,我请学生把这一过程说具体.有一位学生是这么描述的：“他左手拿着红领巾,右手握着肥皂擦得很仔细,先擦正面,再擦反面,脏的地方还特别多擦一些等”由此可见,学生观察得多仔细啊！我再让演示的学生说说擦肥皂时的感觉,通过他的叙述让其他学生也能感觉擦肥皂时是滑溜溜的；当演示的学生搓红领巾时,我不但要求大家说出一连串的动作,而且还要他们说出看到的一些现象,有的学生竟能描绘出如此生动的语句,什么许多棉絮似的肥皂像梅花飞舞等佳句；最后,当演示的学生清洗红领巾时,我指导学生既要用耳朵听,又要用眼睛看等整个洗红领巾的过程演示完以后,我再让学生把观察到的仔细回想一下,然后指导他们迁移学法,联系刚才的演示过程,把自己在家干的家务活的方法和步骤连起来说一遍.果然,这一次说的情况要比以前好得多了.学生既然能说具体,那么写具体也就水到渠成了.
（作者单位：江苏省昆山市南港中心小学校）
总结:本论文主要论述了作文教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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3、 作文教学如何提高学生动词运用能力 中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0142-01学生写作文时往往缺乏生动、有趣、精确的描。
4、 初中语文作文教学中提高学生写作能力途径 摘 要：本文主要从观察、阅读、摘抄、写作、评改等五个方面阐述教师在日常作文教学中提升学生写作能力的途径。关键词：作文;能力;途径作文难，难作。
5、 小学数学教学要提高学生提出问题能力 爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出的新问题、新的可能性，从新的角度。
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