论文产学研环境下高职院校创业孵化器影响因素分析是关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：产学研环境下高职院校大学生创业孵化器和本科院校的大学生创业的实践平台是有很大区别的,高职院校是培养有“一技之长、社会责任感、创新精神、实践能力”的工程师、高级技工和高素质职业人才.高职院校大学生创业孵化器是促进学校、企业、社会进行人才培养、项目孵化、资源整合的综合平台,逐步构建职业学校开展学生就业创业教育的有效载体和特色阵地.本文通过对南京多家高职院校学生、本科院校学生和在宁企业的相关工作人员的调查,以及对南京市江宁区大学生创业孵化器、南京市江宁区大学生创业园等几家政府项目的实况研究,整理收集第一手资料,探索适合高职院校的大学生创业孵化器建设模式,引导和鼓励高职院校大学生自主创业,促进其创业和就业.
关键词：高职院校；创业创新；孵化器
中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-03
一、高职院校创业孵化器的影响因素指标体系构建
1.指标体系构建原则
反映高职院校创业孵化器情况的指标系统是由诸多不同的指标构成,这些指标之间具有补充性、相关性以及层次性和结构性等诸多属性,它们实际上就是高职院校创新能力和企业孵化器综合实力的映射量,而且这些映射量还需要符合指标系统对指标要求的基本属性.指标能否被科学的制定是能否正确反映核心竞争力的重要前提,同时也是评价体系的重要构成.所以,指标体系的建立必须遵守以下原则：
（1）科学性原则
指标体系设计应符合科学研究工作的规律,科学准确反映高职院校创业能力,这是基本准则.只有做到构建科学的评价系统,然后在运用科学的评价方法,并展开科学的评价分析,才能够使得高职院校创业孵化系统变得更加完善和客观.
（2）系统性原则
对高职院校创业孵化成功率要最大限度满足全面和客观要求,能够反映出受评对象的完整性.由于创业孵化器涉及到多元化的指标,因此整体的评价系统相对复杂,各个构成具有复杂的联系,在具体的分析过程中需要注重整体系统和各个部分之间的相互联系和作用,力图做到整体评价能够符合完整性、全面性以及系统性的原则.
（3）易行性原则
高职院校创业孵化器影响因素的不同指标,需要满足整体性的基础上做到尽可能的简单,相关的指标内涵界定明确,提升指标之间的独立性和可操作性.尽可能削弱指标之间的相关性,同时还要规避重复指标的建立,尽量选择能够独立反映高职院校创业水准和企业孵化器水平的指标.
（4）针对性原则
设置的指标需要符合高职院校创新创业现状,同时要映射高职院校的关键特性.另外还需要对受评对象的研究满足针对性原则,需要建立靶向分析,重点对高职院校创业水平和孵化器的合作状况进行评价,去除模糊概念,让一切指标都具有明确的针对性.
（5）动态性原则
高职院校的创业孵化器评价系统是一个有机的整体,指标系统和其指标之间并不存在孤岛特性,而是一种动态系统.所以在构建指标时,还要综合考虑创业过程的动态性,体现孵化项目的成长性及发展潜力,使之既可映射评价系统的静态指标,又可反映出指标系统变化的动态指标.
（6）层次性原则
指标体系要体现高职院校创业孵化器的构成要素、机制等,具有显著层次特性.这种特性还要体现到具体的评价方法上,而不仅仅限制在评价指标系统的构建上.如果结构层次分明,还有助于整体评价的流畅属性,并让评价内容也变得更加丰富和真实.
（7）数据的可获取性原则
涉及到指标分析必然离不开众多的数据分析,如果设置的指标所对应的数据难以获取,那么这个指标的存在意义就大打折扣,甚至完全没有.这就要求在设置指标系统时,需要对相关数据的获取途径进行分析,确保这些数据能够被采集,和此同时在评价指标阶段,同样需要注意数据的可获取性.在具体的分析过程中,需要对这些指标系统进行科学的筛选,确保选择的指标能够实现可行性研究,这样就能够凸显出整体评价的客观和科学属性.
2.影响因素指标体系构建
在制定评价指标体系时,可供选择的评价指标很多,但是并非选取的指标越多越好,过多指标的存在势必产生“信息过载”,使每个评价指标应有的重要性丧失.当然,指标选取范围过小也同样存在风险,会造成评价结果失真.所以,建立科学合理的评价指标体系关系到评价结果的正确性.本课题在严格遵循以上原则的基础上,首先对目前有关高职院校创业孵化器研究的报告、论文进行频度统计,然后对高职院校创业的内涵、特征进行分析,再征询有关专家意见,拟从学生素质、师资力量、创业环境和创业课程四个维度对高职院校创业孵化器的影响因素进行分析,选取评价指标.并设计调查问卷搜集5所南京市高职院校的数据,对其进行信度效度分析,最终确定指标体系.指标体系如表2.1所示：
如表2.1所示,依据专家咨询和文献综合分析,拟定了高职院校创业孵化器的影响因素指标体系.各指标的内涵及评价标准如下所示：
（1）学生素质是二级指标,其中包括创业意识、创业风险认知度、创新能力、社交能力.
创业意识是指高职院校学生的创业需求、商机意识和战略意识等,分为强创业意识（很强的创业需求和商机意识）、一般创业意识（了解创业却需求不强力）和无创业意识（毫无创业需求）.
创业风险认知度是高职院校学生对创业过程中所承担的风险认知程度和处理、防范风险发生的能力.
创新能力是高职院校学生创新创业的根本动力.
社交能力是高职院校学生创业孵化器成功运营的必备能力.
（2）师资力量是二级指标,其中包括具有创业经历的导师数量、创业指导老师的职称等级、创业导师成功指导案例数量、创业导师挖掘学生创业潜力的能力.
具有创业经历的导师数量、创业指导老师职称等级、创业导师成功指导案例数量均为量化指标,是测度高职院校创业指導能力的标准.
总结:本文是一篇关于高职院校论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 高职院校创业教育融入人才培养全过程 摘 要：创新驱动作为新常态下中国经济可持续发展的关键所在，起推动作用的就是人才，而青年人才是推动创新创业（创新创业以下简称“双创”）的主力军。“。
2、 论高职院校创业教育 摘要：创业教育是指以开发和提高学生创业素质为基本目标，培养学生从事创业活动所必须具备的知识、能力和心理品质的教育思想，是素质教育、创新教育的发展。
3、 高职院校创业教育现实问题路径选择 摘要：高职院校是创新创业教育的重要力量，并具有得天独厚的优势，但目前尚处于探索阶段，存在创新创业教育课程体系不科学、师资力量薄弱、社会支持体系不。
4、 高职院校创业课程文化重塑 【摘 要】创新创业教育是践行我国创新驱动发展战略的重要载体，在各级各类教育中都占据重要位置。创新创业课程文化直接影响创新创业教育的质量和效益，具。
5、 高职院校创业管理生态体系构建 [摘 要] 在响应国家“大众创业、万众创新”的政策背景下，各高校普遍开设了创新创业课程，并对创业项目进行实践指导，为确保高校创新创业教育科学持续。
6、 网络环境下高职院校档案信息资源共享模式和策略 【摘要】随着社会信息化进程的不断深入，人们的信息意识也逐步加强，对档案信息的要求也随之提升，更快捷、更高效地获取档案信息资源已成为档案管理领域的。