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关于传媒课堂论文范文 慕课在传媒课堂的应用相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:传媒课堂论文 更新时间:2024-02-26

慕课在传媒课堂的应用是适合传媒课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关传媒课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

河北传媒学院是一所以传媒、艺术类专业为主,艺术学、文学、工学、管理学等多学科兼容的普通全日制本科院校.2011年成为全国首批进行硕士研究生教育的民办高校,进入国家高端人才培养行列.学校建有各种教学场地,其中配有非线性编辑室、录音棚、摄影棚、虚拟演播实验室、语音实验室、多功能演播厅和大剧场等实训基地.针对网络课程的内容和制作,我们有幸采访到了河北传媒学院网络课程制作部经理、总设计师郝军龙先生.

目前,河北传媒学院已经开设有《影视后期特效制作》《AE影视后期实训教程》《非线性编辑软件教程》等网络课程.郝军龙谈到,其网络课程的开设,一方面为了学生学习更加方便,突破时间和空间的限制,同时对复习巩固有所帮助:另一方面是让老师避免重复授课,有更多的时间用于科研,对学校来讲也可以真正意义上推进和深化翻转课堂.为了使声音干净且不受外界噪音干扰,他们大多选择在专业的演播室进行对网络课堂的录制.演播室配有完善的灯光、良好的隔音、吸引设施,为录课技术的进一步完善提供了保障.

网络课程环节同时也会注重与学生的互动.课程开始之前采用情景导入的形式,例如问题情景或动画情景引起学生的兴趣和注意,随后提出问题,可以提选用自我设问的方式,最终提出解决问题的行动方案.课堂互动通过论坛等发贴、群、内置聊天工具等,将各自学习的结果进入网络交流.布置作业则采用网上测试的形式,老师精心设计有层次性的题目及答案,以实现在线检测.

录课结束后,便是接下来的后期制作和包装的环节.在后期制作时,首先是对录制素材进行粗剪与声音的处理,将还未剪辑的素材先进行声音的降哚以及声音大小的调节,做到没有噪音,同时整条片子声音从头到尾大小需一致.其次,对色温色调等进行处理,确保片子色调致,按照脚本进行粗剪,形成片子的第一版.再次,对粗剪出来的片子进行抠像处理,把控镜头与镜头之间的衔接,节奏要符合脚本的设定,过度要自然.之后加入制作的特效,对片子进行合成以及制作添加字幕.后期制作要分工明确,时间利用要合理,抠像的同时进行字幕的制作,精剪和特效制作可以同时进行.

想要保证节目的新鲜度并提高学生的学习兴趣,在制作过程中可以适当加入视频和图片素材,根据课程内容制作简短的动画,不仅让学生更加易于理解,同时能够激发学生的学习兴趣.

“为了使画质更为清晰,让学生有更好的学习体验,我们通常使用专业级摄像机进行录课,如索尼NEX-FS700、佳能XF205,或具有高性能视频功能的单反,如佳能EOS5D HarkⅢ专业单反相机.拍摄时至少三个机位,一个主机位在主讲教师的正前方,两个侧机位在靠近主讲教师的左侧方.讲课时,为了保证声音信号的纯净,拾取声音的设备主要是ZOOM H4N录音笔和索尼UWP—D11专业的无线麦克风同时拾取,以便后期修补.慕课拍摄时,选用的是演播厅,墙面吸引效果比较好,避免了录制的回声和杂音的混入.”郝军龙说到.

利用网络课程等制作课程内容,其优势很明显:

(1)对于高校而言,慕课课程的推广能够扩大社会影响,将全球的学生变成校友资源甚至是潜在生源,同时慕课课程能够实现优质课程的分享与传播,吸纳优质课程,充实教学资源,提高教学质量,全面树立教育品牌;

(2)对于教师而言,这种教学方式让老师们从重复性授课中解放出来,成为真正意义上的导师,从而将更多的精力用于科研,可以推进和深化翻转课堂;打造明星讲师,产生名师效应:

(3)对于学生而言,他们可以享受高质量的课程内容,激发学习兴趣,课程内容可反复观看,强化学习效果,同时也提高学生的参与度,体现学生的主体性.

郝军龙谈到,判断一部网络课程优秀与否,画面精美是一方面,更重要的是教学与实用性.首先是专业性,与传统视频教程相比,慕课是通过专业的影视策划与制作手段实现课程的产品化设计.其次,对于学生而言,网络课堂的演绎性也是至关重要的,短视频的碎片化教学让学生突破时间空间的限制,随时随地进行学习,同时网络课堂的系统性决定了授课形式不是单独的视频本身,还包含习题作业、学员的提问交流、老师的在线解答,课堂讨论等等,从而实现翻转课堂;此外,优质的慕课内容更注重知识性,无论以哪种形式展现,最终都回归教学本身,所以制作课程者既要善于策划,又要懂做到教学.

就覆盖面来说,目前的河北传媒学院的网络课堂主要还是面向本校学生开放,但随着技术的推进,今后会更进一步向社会大众开放.相信未来会有更多的人不受地域、时间的限制,因此受益.责编/张慧彬

总结:此文是一篇传媒课堂论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。

参考文献:

1、 慕课和翻转课堂融合教学模式 [摘 要]本文首先分析了当下最流行的两种教学模式“慕课”和翻转课堂,总结了这两种模式目前的优缺点,然后在此基础上提出了慕课与翻转课堂融合的教学模。

2、 翻转课堂和慕课融合促进教学资源均衡 摘要:翻转课堂与慕课作为当下流行的两种教学模式,为解决教学资源不均现象提供新契机,该文通过分析这两种模式对解决教学资源不均现象所独有的优势,提出。

3、 基于翻转课堂大学生信息素养慕课化教育 摘 要:文章分析了当前信息素养教育所处的环境,对比其在“翻转课堂”与传统课堂模式下的效果和学生体验,总结了信息素养慕课教学的优势,并提出了网络环。

4、 护理专业教育推行慕课教学模式SWOT分析 摘 要:本文运用SWOT分析法,对目前国内护理专业教育推行慕课教学模式的优劣势、存在的机遇与挑战进行综合分析,以利于全面了解慕课教学形式,拓宽护。

5、 办公自动化应用软件课程慕课学习方式探究 [摘 要]本文从知识点结构、学生学习自覺性、学习体验、知识迁移率、教学并重等多方面分析了慕课学习的特点和作用,从教师和学生两条主线对慕课学习方式。

6、 我国高等教育中实施慕课的建议 摘 要:本文对慕课的定义、发展现状、在高等教育中遇到的问题展开系统论述和研究,在此基础上提出我国高等教育中实施慕课的几点建议。关键词:慕课;高。