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关于水墨画论文范文 水墨画课堂无意识教学策略探究相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:水墨画论文 更新时间:2024-01-07

水墨画课堂无意识教学策略探究是关于本文可作为相关专业水墨画论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文水墨画论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

水墨画在小学美术教学中占有重要地位.所谓润物无声、教学无痕,水墨画教学课堂中“无痕”式的教学模式,就是让学生在“不知不觉时开始”, 在“不露痕迹中理解”,在“潜移默化下掌握”,在“春风化雨下创新”.教学实践表明,课堂中笔者运用“无痕”教学,收获了“有痕”的精彩.笔者试以《大狮子》一课为例,谈谈对利用“无痕课堂”模式开展水墨画教学的一些尝试.

《大狮子》是浙美版第五册的教学内容.前一课《彩墨游戏》,为水墨画学习做了个铺垫.而此次教学面对的是二年级的学生,他们从未接触水墨方面的练习,所以笔者在设计本课教学的时候降低了难度.确定“用水墨画形式表现狮子的头部造型”为本课重点,“用各种墨线条表现狮子五官、鬃毛、神态”为本课难点.面对一群爱“玩”的小朋友,确定“玩中学”、“学中玩”、“玩中画”的教学思路很重要,在“玩”中,学生不露痕迹地感受到了水墨画乐趣,潜移默化地掌握了水墨画技法,领略了中国传统艺术的魅力,这是“无痕课堂”的真谛.

一、课始激趣“导”无痕

1.入课无痕

心理学家皮亚杰说过:“兴趣是能量的调节者,它的加入便发动了储存在内心的力量.”如何激发学生学习水墨画的兴趣?这在学生走入美术课堂的那一瞬间就应开始关注.对于二年级学生来说,笔、墨、纸、颜料是平时接触不多的材料,笔者引导学生握笔、蘸水,感受毛笔从干到湿的变化,再将毛笔“靠边”或“用手挤压”的方式控水,体验从湿到干的变化,然后将笔搁置在碟子上(图1).

新课程强调体验式教学,关注学生在美术学习过程中的“体验”.当学生在课堂上见到新材料迫切想尝试的时候,此时压抑住他们内心的冲动,那就好比美食在前无法食用那么残酷.“以学生为主体”的课堂应该从学生的内心需要出发.通过体验,学生了解了毛笔握笔方法,感受了毛笔干湿变化,从而激发了学生的水墨兴趣,为水墨画教学的开展做了铺垫.水墨教学在“不知不觉”中已然开始.

2.导课无痕

“无痕课堂”既体现于教育在“不知不觉中开始”,也追求教育目的的隐蔽性.导入阶段,笔者以“玩”为主线,创设“墨线宝宝”的情境切入主题,情境创设吸引了学生的注意,师继续引导:“除了让毛笔直立 “行走”,还能怎么走?”“侧着走.”该生上台示范.接下来的两分钟,学生在纸上“玩墨”过程中,墨线作品出现了“干湿”、“浓淡”的变化.师引导:“猜一猜,这种像云一样轻淡的效果是怎么玩出来的?像冬天枯草一样的效果是怎么玩出来的?这是一个自我探究的过程(图2).

激趣导入,实际在引导学生“玩”的过程中,体会了毛笔顺锋和侧锋的笔墨变化,通过体验感受墨线产生的方法,这为解决本课的教学重点——表现狮子头部造型,打下了基础.整个环节没有“教”的痕迹,学生自我体悟,通过加水、控水,真切感受墨色“浓淡”、“干湿”变化.这是一种无意识的教育,是一种含而不露的教学方式.它不把教学目的、要求直接传递给教学对象,而是把教育意向、目标渗透到与之相关的活动或教学环境中,教学在“不露痕迹中已然完成”.

二、点石成金“巧”无痕

爱因斯坦有句至理名言:“兴趣是最好的老师.”对于学生来说,学习兴趣是学生进行创造的原始动力.在有限的水墨画教学时间内,如何让学生保持学习兴趣?往往细节决定成败.在无痕教育的课堂上,教师应该利用细节点石成金,用生动的语言,巧妙的教学手段,激发学生的兴趣,巧妙地达到教学目的.

切入主题环节,当学生初步掌握笔墨 “干湿、浓淡”的教学内容后,笔者将画有狮子五官的教具藏于背后引导学生观察:“我将在这张纸上变出一种动物,它是谁?”“狮子”.师追问:“你对狮子了解多少?”此时,学生把对狮子的记忆快速在头脑中进行了重现.“狮子有锋利的牙齿等”师播放视频,接着通过图片的对比,学生了解了公母狮子的区别,狮子的五官特点(图3).

小小 “魔术”,实则是课堂中微乎其微的小细节,但通过这样的细节,课堂顺利地切入《大狮子》一课的主题,并把学生的兴趣点再次激发.在这样的课堂整体氛围下,学生对后面的图片欣赏比较过程也表现做到相当主动和活跃.所有的知识点都是学生自己去发现,老师只是捕捉到了教学环节中的细节,合理利用教学手段,起到“点石成金”的作用,而后在润物细无声中静听花开的声音,在水到渠成中领悟细节的魅力.

三、巧妙示范“变”无痕

美术学科决定了美术教育是一门实践性、技能性很強的课程,教学中教师需要技能的示范才能有效地影响学生学习.对于水墨画教学来说,使用示范是使学生快速掌握技能技法,从而转化为美术素养的手段之一,如何在有限的示范中不让学生只会依葫芦画瓢,而是不着痕迹地激发学生更丰富的想象和创造?这是示范的意义所在.

示范环节,此时学生已了解狮子五官特点.师进行示范画狮子五官,而后出示改变眼睛形状的狮子,露出牙齿的狮子.师小结:我们每个人的心中都住着一只狮子,只要改变它的五官,就能把狮子变成我们心目中的样子.你的心中住着一只怎样的狮子?请你画画它的五官吧.”创作环节,学生的“狮子五官作品”(图4)充满了创新与创意.

这个环节的示范意义不在于传授水墨技能技法,而在于触发学生心中对水墨形象的思考,激发出其更丰富、更广泛的创意.轻松的教学语言加上“变形象”的展示方式,启发了学生的思维想象力.运用巧妙的示范,将营造一个独具活力的水墨课堂,教学重点、难点迎刃而解.水墨教学中创意的示范,不露痕迹地拓展了学生的思维,使学生领悟到水墨的乐趣.学生在“潜移默化下”提升了自己的水墨造型能力.

四、动态生成“智”无痕

苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到教学的所有细节,而在于根据当时的具体情况,在学生不知不觉中做出相应的巧妙的变动.”课堂是一个动态生成的过程,生成的动态性,意味着上课不是执行教案而是教案再创造的过程;不是只把心思放在教材、教案上,而应观察、发现学生并与学生积极互动上.无痕课堂直接体现在教师对生成的及时把握和引导之上.

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参考文献:

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2、 中职英语课堂有效性教学策略探究 摘 要:现如今,中职教育作为教育教学体系的一部分,为社会输送了大量应用型人才。英语是中职院校必修课程,但受到中职学生英语基础薄弱、教学缺乏互动等。

3、 人为本初中物理高效课堂教学策略探究 摘 要:由于传统教学观念的影响及各种评价活动的开展,聚焦当今的中学物理课堂教学,发现依然存在许多令人遗憾的人本缺失,以人为本的教学理念迟迟不。

4、 初中历史师生互动教学策略探究 摘要:随着中国教育事业的不断发展,对于学生的基础教育也越来越重视。然而,当前学生的基础教育主要集中在初中阶段,因此,初中教学工作者任重而道远。新。

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