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关于评价体系论文范文 推进舞蹈专业教学质量考核评价体系的探究和实践相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:评价体系论文 更新时间:2024-03-18

推进舞蹈专业教学质量考核评价体系的探究和实践是适合不知如何写评价体系方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于评价体系论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

〔摘 要〕教学评价是推动舞蹈教学发展的重要手段,本文以对舞蹈教学评价为重点进行评述,探究如何运用科学的评价体系引导教师的教学与学生的学习方向,最终达到提升高等艺术院校科学育人的目标.

〔关键词〕舞蹈教学评价体系

舞蹈是一种特殊的文化现象,是一门运动着的艺术,是以人体为表演中介的动态艺术,它不受语言文字的局限,可以沟通感情,使舞者和观众心灵共振.她的好与坏,皆在欣赏人的主观意识里产生.有欣赏者,就必然产生评价.自娱性、祭祀性、表演性舞蹈发展至今,一路伴随着评价走来,在当今的发展过程中,表演性舞蹈更是占了大部分比例.如汉族民间舞蹈当中的九曲黄河灯,就是表演者在不同区域内直接和观众呼应,使出全身解数争能竞技,夺取灯会的魁首.欢腾的场面能激发起观众的兴致,流连观赏.

有表演,就自然有观赏者.在任何一个领域,评价都是必要的,舞蹈表演如是,舞蹈教学也亦然.舞蹈教学评价主要是针对教学所开展的价值判断,客观地提供教学信息反馈、调整和机动,其对艺术实践活动及舞蹈教学将起到举足轻重的作用.

一、构建教学评价体系的必要性

教学评价是对舞蹈教学效果进行的价值判断.教学质量考核评价体系的建立,是提高舞蹈类教学质量的重要手段和依据.通过学生评教、教学示范及教学督导等多种方式对任课教师进行评价.各个高校都应建议教学质量考核评价体系,但由于艺术类教学课程和考核的设置有其特殊性,特别是舞蹈类专业这种以主观感受为主的视觉艺术,更需要寻求一种科学的量化标准去完善舞蹈专业的教学质量考核评价体系,便于舞蹈教学的科学性、有序性、连贯性.

舞蹈专业教育从教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面均作了全方位的改革.教学评价也随之发生了巨大的变化.在艺术院校的舞蹈教学中,如果学生在新的教学模式下所获得的知识不能及时做到到准确的评价,势必产生不良的负面影响,长此以往使一部分学生对教学兴趣减弱,甚至失去信心.因此,建立合理的教学质量考核评价体系并加以实践,是必不可少的.

舞蹈专业教学评价体系建立包括三个标准,首先是技能评价标准.从学生基本功、协调性、技能技巧等几个方面,各占百分比综合考核学生.这样避免了考试的单一性和偏倚性.其次是非技能评价标准.从学生对舞蹈的艺术实践应用能力、创造能力进行评价,使学生从不同角度确立自信心,更好的激励学习热情,加强主观能动性.最后是进步幅度评价标准.我院招收的学生既有普通高中的生源,也有来自艺术中专的生源,层次不一.进入大学阶段后,学生是在不同的基础上开始进行学习.针对这种情况,可以在新生入学复核的时候给出最初的评价分数,在期中或者期末的时候定期进行阶段性评价,在技能和非技能评价分数的基础上,再给每位学生打一个进步幅度分,以此来提高对舞蹈考试评价标准的精确度.除此之外,还要建立舞蹈教学的多边评价体系,既要有师生共享的自我评价与他人评价,还要有舞蹈教学的过程评价与结果评价.使师生共同在评价体系中做到到进步.

二、如何构建教学评价体系

在高等学校舞蹈教育教学的过程当中,需要完善一套科学、完整、严谨并且适用于舞蹈类教学的质量考核两个评价体系.一是舞蹈教学评价考试体系,二是舞蹈教学的多边评价体系.两个体系的建立能够对学生不同时期的学习成绩作出评估,同时检查教师的教学水平、教学质量,是修正、监控、指导教学的基础程序,是完成教学目的、成果趋于完善的调控环节.研究适用于舞蹈专业的教学评价体系,并实际应用于日常教学当中,对于提高舞蹈教学质量和效率,具有重要意义,同时也是本科教学评估的重要数据材料.

在以往的教学评价过程中,对于学生而言,大多教学评价停留在学生展示的教学成果的单一面,仅凭期末考试的形体展示和技能高低作为评判依据,学生作为评价对象处于被动的地位,而在实际舞蹈教学课堂中,学生的感悟却是多样性的,不仅有外在形体的要求,还有内涵与呼吸的把握.舞蹈教学有着很强的实践性和参与性,必须跟随教师在课堂中的每一步骤的讲解做出及时反映,不断进行自我调整,结合教师评价、自我评价、同学之间的相互评价,使学生在评价的过程中成功评价的主体和参与者,从而充分调动学生的主动性和积极性.对于教师而言,评价的不只是个别成功教学案例,整个班级体现的教学水平,以此验证教学大纲设置的合理性,验证教师教学过程的科学性,验证课程建设的全面性.舞蹈教学评价考试体系是最常见的评价方式,此基础上,还要完善建立一个舞蹈教学的多边评价体系,做到舞蹈教学的外在形态达标,并且赋予舞蹈艺术内在情感,让舞蹈教学真正使舞蹈这门艺术成为情感的表达和文化的传承.

舞蹈教学多变评价体系,首先要建立师生共享的自我评价与他人评价.师生共享的评价是一个相互进行的评价过程.在课堂教学中,教师通过举例使做到学生能够快速理解并掌握动作,学生可以通过评价,判断教师举例是否达到最佳的教学效果,教师也可以从学生的动作表现评判自己选择的教学案例是否科学.例如朝鲜舞中的“鹤步”,要求舞者以呼吸作为东率,形成全身的律动,并在不同长短节奏中,形成柔韧性律动,展现出一股“粘劲儿”.这股劲儿源于朝鲜民族喜爱白鹤,步如丹鹤悠迈的感觉,体现出一种平稳细腻的庄重之感.学生在思考的过程中给予教师评价,及时对课堂教学进行反馈.此外,同行之间的评价、专家的评价都应加入其中,并落到实处的做好文字记录,通过与行业的密切联系和有效互动,

其次是建立过程性和结果性评价.在舞蹈教学中,多是从元素、短句、综合这三个阶段入手,舞蹈文化内涵植入其中.教师应在不同阶段考察学生的理解情况,从动作中是否体现出了文化特色.例如中国古典舞身韵的教学,学生要达到身韵“形神兼备,身心互融,内外统一”的要求,必须通过具体的元素训练、支干训练、主干训练、风格性训练才能达到.在这些训练当中,如果中国传统的“圆、融”文化、“大和”思想没有渗透进课堂教学,那便不可能掌握“以神领形,以形传神”的身韵真正内涵.过程评价的作用是能够及时调整教学,选用最恰当的方法和文化内涵和舞蹈技能相结合,最终培养出社会需要的复合型高等艺术人才.

三、构建教学评价体系的重要性

无规矩不成方圆,教学评价体系是规范教学活动科学运行的有效保障.舞蹈教学评价具有反馈、调节、激励、诊断、发展及管理等多方面的重要作用.推进舞蹈专业教学质量考核评价体系的探究与实践目标其一是使高等艺术院校舞蹈专业教学现状做到到更加严谨的科学诊断,让每一个舞蹈教学活动向着既定的目标前进,完成培养方案预设标准,以此检验教学大纲的合理性,构建完善已有教材建设.目标其二是使教师不断改进教学工作,学生不断调整学习状态,根据学生的状况和效果,来调整教学手段,让舞蹈教学处于令人满意的状态当中,从而提高高等艺术院校的教学质量.

在探索过程中,根据舞蹈专业和学生的特点,量身打造属于舞蹈专业的两个评价体系,既有常规标准,也有人性化的评价标准.避免评价的片面性和副属性,有利于更加全面的掌握舞蹈专业教学状况,提高教学质量和教学层次,实际运用及推广过程也更加高效.通过实践,能够用评价激发学生和教师的自我完善意识,促进教学深入改革,在探索过程中出现的关键问题是在具体实践过程中,务必要确保教学评价的真实性,不,不虚报.舞蹈教学评价大部分是主管的,但是在测量方法上要兼顾定量和定性两种方法,以量化的客观资料为主观判断提供依据,这样才能最大程度地确保评价的客观性和公正性.加强师生对教学评价体系作用的认识,逐步加强师生之间、同行之间、专家之间的教学沟通.

总而言之,要实现舞蹈技能与文化素养的同步提高,必须要有明确的教育目标、优质的教学设计和科学的评价指导.教师通过教学评价能够更加有效地调整教学策略,学生通过教学评价能够体现教师对课程目标的准确认识与把握,对于全面展示与体现舞蹈的多元性和综合性,树立文化传承意识,促进教学相长、提高教学质量,提升学生专业水平和职业能力都具有不可或缺的重要作用.

(责任编辑刘小红)

参考文献:

[1]刘荔.浅谈舞蹈教学评价的意义和作用.文艺教学,2014年7期

[2]尤怡红.改革舞蹈教学评价提升综合文化意识.赤峰学院学报,第30卷,第8期(下)

总结:本文是一篇关于评价体系论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

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