论文音乐课堂幼、小衔接的教学策略是关于教学策略方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学策略论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】20世纪90年代以来,“幼、小衔接”的存在问题受到了教育界的普遍关注,教育部门一直寻找着合适的解决方法,但时至今天,这些问题依然使我们困惑.在我们一年级的音乐课堂上,学生也会出现“陡坎效应”带来的适应障碍问题,表现在：学生上课好动、注意力不集中、不愿做律动、不敢唱歌曲等等.为了寻找有效的解决方法,帮助一年级小学生尽快适应音乐课堂,我尝试分析现象和原因,采取我的教学策略如：运用亲和力,建立师生情；运用玩与做,培养音乐节奏感；运用思考,培养良好聆听习惯；运用表扬鼓励,教会学生歌唱.这些尝试,帮助了我的学生一步一步慢慢消除对音乐课的陌生感,让学生喜欢我,喜欢音乐课.
【关键词】音乐课堂；幼小衔接；教学策略
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
一、现象与原因
每年开学伊始,我总发现我的一年级音乐课堂上会出现许多“问题学生”.他们有的無视教师的存在,上课在课室里随意走动；有的趴在课桌上睡觉；有的静静地坐在角落那里不吭声也不动.我不责怪这些“问题学生”因为我知道他们的感受,这些都是“陡坎效应”带来的学生适应障碍问题.一年级新生,他们刚从幼儿园进入小学生活,面对有规律的学习生活环境,他们还不适应.他们需要我们教师的帮助,需要我们教师与家长的慢慢引导.因此,我们教师要积极做好“幼、小衔接”的教育工作,探索有效的解决方法.
二、教学应对策略
刚刚入学的一年级小孩,他们来自不同的幼儿园,对于他们的音乐学习习惯,我们音乐教师并不是很清楚.如果我们一开始就要求一年级小朋友守课堂规矩,恐怕他们难以坚持,这时,我们教师就要抓准小学生的心理特点,想办法开展有效的教学.
(一)运用亲和力,建立师生情
小学生在幼儿园学习时没有单纯的音乐课,都是综合活动的音乐教育,进入小学一年级,我们把音乐列为一门正式的课程,学生对于这门课程既陌生又好奇.我们要让学生喜欢音乐课必须先让学生喜欢音乐教师,因此音乐教师给学生的第一印象尤为重要.第一课的音乐课堂,音乐教师要让学生觉做到老师是亲切的、可信任的.如我上第一课《你的名字叫什么》时,我以鼓励、赞许提醒学生安静下来,用儿童化语言介绍自己,然后以交朋友的方式唱着问学生“你的名字叫什么?”学生回答名字后我就亲切的抱抱他,唱着告诉他“你的名字真好听”,还鼓励全班学生赞许他“你的名字真好听”.在这样的教学环境下,学生感受到教师的亲和力,又感受到自己被尊重,奠定了他们喜欢音乐课的基础.
(二)运用玩与做,培养音乐节奏感
小学生都贪玩好动,前几周的课他们都难以自控.这时,我们教师一定抓住学生对教师的新鲜感,用亲和力先安抚学生的情绪,运用学生的好胜心,让学生比一比谁坐做到好,谁举手举做到最漂亮.然后我们就可以从培养学生音乐节奏感入手,让学生玩一玩,做一做,开展音乐教育.
1.玩模仿
小孩子们经过三年的幼儿园生活,他们对音乐会有一点感受的本能,我们小学的音乐如果一开始就注重培养他们的音乐节奏感,那么就会对他们以后的音乐学习很有帮助.既然小朋友们喜欢玩,那么我们就可以让他们先从玩乐中感知音乐节奏,如模仿教师拍打节奏,我会说“小朋友,今天老师要看看谁的耳朵最灵敏,听完老师拍后可以学学老师拍一拍”,然后让学生从模仿中学会X . XX . X— . XXXX等这些节奏,学生在学习过程中集中注意力了,努力模仿了,都争着表现自己.
2.玩乐器
打击乐器可以说是学生课堂上的“玩具”,因为学生在幼儿园时较少接触它们.把打击乐器带进课堂,让学生敲一敲,既可以巩固节奏的学习,又可增强学生学习的兴趣.如在欣赏《采蘑菇的小姑娘》时,我让学生用双响筒敲击︱X X XX X︱,用碰铃敲击︱X X X X︱为歌曲伴奏,学生们积极举手,用心随音乐敲打,比一比谁敲做到好,玩做到很开心.
3.做律动
小学生们好动,喜欢表现自己.在我的音乐课堂上,我喜欢让学生做律动,如进课堂时拍手踏步、练声时做“柯尔文手势”、表演唱时做动作等等,律动是学生表达音乐的最好体验,大部分学生都喜欢.
4.做游戏
游戏是幼儿喜欢的学习方式,设计有效的游戏开展教学,可以收到事伴功倍的效果.例如教授《小青蛙找家》这首歌曲,一开始我给学生设计了一个小青蛙跳荷叶找家的游戏,引导学生学歌曲：几只小青蛙在田野里捉害虫,它们消灭了很多害虫,收获很大！可是天快要黑了,它们要赶快回家,跳着跳着,小青蛙找不到回家的路了！这时,乌龟爷爷告诉它们 ,只要顺着荷叶跳跳、叫叫就可以找到回家的路了.第一只小青蛙（教师饰）左看看（跳跳,呱呱！）,右看看（跳跳,呱呱）,啊,找到回家的！于是,它加快了脚步（“跳跳跳,呱呱呱,跳跳跳,呱呱呱,小青蛙回到了家,呱！”）“其它小青蛙（学生饰）你们也跟着第一只小青蛙跳跳吧”,这样在跳跳唱唱的游戏中,学生掌握了歌曲的节奏.一下子学会了.又如教授《理发师》时,我从网上下载了一个设计发型的剪发游戏软件,让学生做做理发师剪头发,学生觉做到很有趣,一边唱一边剪,唱唱、笑笑学会了！
(三)运用思考,培养良好聆听习惯
要让一年级的小学生安静下来听音乐,最好的办法是让他们带着问题听歌曲.学习每一首歌前,我都很喜欢给学生设计情景、设计问题,让学生聆听后回答.如教唱《拍皮球》,我先做拍球的动作,让学生猜一猜老师在做什么?学生立刻回答“拍皮球”.接着我让学生聆听歌曲,找出歌曲中描绘拍皮球时发出的声音——“嘭嗵嗵嗵”,学生们都能认真聆听,积极发现.又如教唱《放牛歌》我先用提问的形式范唱歌曲：“笛儿怎样吹?云儿怎样飞等赶着夕阳怎么样?怎么样?”接着让学生带着我的问题去聆听歌曲,学生注意力集中,积极去寻找答案,养成安静聆听歌曲的良好习惯.
(四)运用表扬鼓励,教会学生歌唱
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参考文献：
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