论文多种手段激发幼师学生在声乐大课中的学习兴趣是关于本文可作为相关专业大课论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文大课论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
【摘 要】本文阐述了对幼师声乐大课中涉及到的基本教学方式的改进和探索,希望能够通过实践研究,更好地激发学生在声乐大课中的学习兴趣,更好地培养学生的学习声乐的主动性和创新性,培养学生自主学习的能力,加深对幼师声乐课学习目的和对音乐的理解.
【关键词】声乐大课；因人而异；创造力；发声方法
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
专业的声乐学习由于每个学生条件的不同所需要的教学方法不同,对于艺术类教学来说,针对性更强,因此,声乐课一般为一对一的小课学习.但作为一种普及性教育,多数学校也采用声乐大课,特别是在初学阶段.幼师教学的培养目标是成为未来的幼儿教师,幼儿在音乐中玩耍、学习,培养语言能力、协调能力、养成教育等,还包括基础音乐感觉的培养,这些对幼儿今后的成长发展具有重要的作用.因此,幼儿教师需要有更全方面的技能,而艺术技能是其中的重中之重,音乐是幼师学生的必修课,声乐课是音乐技能课,对比专业院校的声乐专业,幼师的声乐课更多的是方法的学习,歌唱基础能力的培养,和音乐感觉的熏陶.由于每个学生都必须学习声乐,学生大多数都是零基础,又受到师资配备等其他因素的影响,声乐课多为大课教学.
声乐大课教学解决了学生多师资少的问题,同时,大部分学生也没有接受过正规的声乐训练,单独演唱也会胆怯,大课基本上是大家一起唱,会给这样的学生增加一些胆量.但是,声乐大课教学也加大了声乐学习的难度,教师很难顾及到每一个学生.如何让每个学生都注意力集中,对声乐课有浓厚的兴趣,从而使他们在课堂上找到自信,更好的学习声乐,需要每一位声乐老师在实践中总结方法,采取多种教学手段.
一、课前活动身心舒展
声乐课在一对一上课时,学生因为单独面对老师,都会用非常积极的状态进入学习.但大课会受到许多客观和主观因素的影响,使有些学生上课不够积极,从而影响学习效果.比如前一节课消耗了学生大量的精力,或者上午和下午的第一节课,学生易处在昏昏欲睡的状态中.歌唱是以自己身体为乐器,发出悦耳的声音.要求身体的每个细胞都要积极活跃,处于兴奋的状态,声乐大课学生多,学生依赖他人的思想强,容易放松对自己的要求.从上课的第一分钟开始,就要让学生快速进入兴奋状态,在长期的教学实践中,可以通过课前活动让身心舒展,提高兴奋度.常见的方法有相互揉肩按摩,活动面部肌肉、打开口腔练习,做相应的广播体操等.为了增加学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,迅速刺激他们的大脑快速进入学习状态,在基础练习的基础上,让学生在课下进行不同的练习,每节课请一位同学带领大家.需要特别注意的是,让学生在做课前活动时配合呼吸的练习,所有的运动都与呼吸练习协调进行,这是歌唱必须的要求.
此外,在进行有效的课前活动时,要配有适合的音乐,这可以对无基础的音乐学习者进行有效的音乐熏陶,加强听的训练,同时在不同节奏的伴奏下,体会音乐的律动.
二、发声练习多样有效
保留传统的发声练习模式,进行有效的改编和创新.传统的五个母音练习,加入“l”或者“m”的字头,练习曲也有基本的几种形式.对于声乐大课来说,这些基本的练声曲常常会使学生陷入疲倦,也会让注意力不够集中,还要保证学生能在有限的时间快速的学会正确的歌唱方法,特别是在练声曲中,包括了许多咬字和归韵.因此,笔者通过听课、学习和实践,在声乐课中加入了许多不同的辅音字头,特别是一些比较难于发声的“g”“k”“h”等,配合节奏欢快、有弹跳性的练声曲,让学生迅速理解歌唱中咬字和共鸣、气息结合,以及歌唱高位置,在丰富的练声曲的变化中,学生需要注意力高度集中,充分调动自己的歌唱机能.
三、歌曲类别丰富全面
专业院校以声乐小课和小组课为主,演唱曲目上一般较为专业,区分唱法的不同,美声唱法中又常常以外国作品为基础.在幼师的学前教育中,学生的基础薄弱,又是大课为主,在选择作品时不能因人而异,但也要考虑全面性.一般来说,幼师的教学更注重实践性,培养目标是幼儿园教师或儿童培训机构等等,那么声乐课的教学目标也是根据这样的培养方向有针对性的制定的.一方面要教授基本的科学的发声方法,让学生在演唱歌曲时有较为优美的声音；另一方面,让学生认识各种类型的歌曲,对歌曲的类别有认识,丰富学生的声乐知识.
综合这些方面的考虑,歌曲首先会选择基本的初学者歌曲,如《花非花》、《送别》、《草原上升起不落的太阳》、《嘎达梅林》等.其次,会选择一些童声歌曲,如《雨花石》、《妈妈格桑拉》,这当中会讲到童声歌曲应该注意的发声方法和情感处理,强调用自然的发声方法配合良好的呼吸来演唱出更为美妙的声音.为满足因人而异的教学特点,需要选择不同类别的歌曲,比如中音歌曲《美丽的草原我的家》、《草原之夜》,还需要选择一些世界著名的外国作品,如《致音乐》、《伦敦德里小调》、《乘着歌声的翅膀》等等,通过这些作品,让学生认识不同的作品类型,同时在长期的教学过程中,能够帮助学生找到更适合自己的作品,同时有很全面的了解其他风格作品.此外,还会尽量选择简单的多声部合唱作品,这当中以女声作品和童声作品为主,多为二声部,比如《春天来到我们的战场》、《葡萄园夜曲》、《铃兰》等等,还包括许多童声的作品,如《小鸟小鸟》、《嘀里嘀里》、《歌声与微笑》、《同一首歌》等,这些合唱作品在声乐课的渗透,更能够突出实践性,扩展学生的思维方式,让他们懂做到声乐作品类别的多样性,对音准、节奏,特别是音乐感觉的培养都非常有益.
四、教学方法配合课后练习培养创造力
声乐是一门表演艺术,学生最终还是要能够在舞台上展示自己,因此尽管是大课教学,最终还是要进行独唱.为了让学生站在舞台,克服紧张情绪,能够真正的表现自己,在每次回课的形式上也应做出相应的创新.在教学方法上,也要大胆创新,传统的讲解已经显做到枯燥乏味,要让课堂变成学生为主体.
除了一些必须要掌握歌唱方法的基础练习类歌曲,还有一些歌曲目的是因人而异的给学生选择,并且有些歌曲非常适合有表现的演唱,因此,可以采取小组唱的方式,让学生进行表演唱.比如《乘着歌声的翅膀》、《伦敦德里小调》、《三套车》、《故乡的小路》等等,都可以做小组唱.但小組唱必须有相应的要求,每组的编排、分句、表演都要有自己的想法,要适合作品.
在具体上课实践中发现,学生的创造力非常丰富,只是在长期素质教育缺乏的情况下,没能激发他们的创造力.作为教师,要能够挖掘学生的潜力,让学生看到自己身上的优点,积极为他们创造条件,找到自信,这是声乐学习非常重要的一点.学生们通过自己的努力,发挥想象力,有的是简单的小合唱形式,有的是角色扮演,比如《三套车》,三个学生一人演唱一段,但每个同学表现的人物不同,情景代入感非常强,学生们通过表演也喜爱上这样的歌曲.还有的学生甚至表现做到有音乐剧的感觉,表演和歌曲结合,有故事情节在其中.更有些能力较强的同学,会对作品进行适当改编,让歌曲表现力更强.通过这样的锻炼,能力强的学生更能够发挥自己的优势,同时还能带动程度稍弱的学生,特别是这样的训练让程度稍弱的学生看到自己的努力和成果,激发她们的学习热情,特别是增强他们的表演,不再怯场.
五、改进评价体制
通过前面一系列多样化的尝试,目的都是激发学生在声乐大课上的学习积极性,从对声乐的浅识到深刻了解,懂做到声乐学习的重要性,同时理解在幼师学习声乐的目的,能够更好的掌握这门技能.那么在评价体制上,应该建立的是以鼓励式赏识教育为主,在平时每首歌结束时的考试中,注重多方面全方位考察学生,声音技巧是一方面,情感表现也是及其重要的,学生如果有情感,以情带声,声音也会有长足进步,声乐学习一定不只是演唱技巧,幼师学生也不是要成为歌唱家,他们将来要成为音乐教育的普及者,如何传播音乐及音乐的美才是最重要的.
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参考文献：
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