论文初中化学课堂生活化是关于对不知道怎么写初中化学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中化学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在初中化学教学中,把五彩缤纷的生活素材融入到教学活动中,能够让学生对所学知识产生正确的认知.作为教师,在平时的教学活动中要不断扩充自己的“知识库”,为游刃有余地应对生活化的教学需求做好充分准备.把化学课程与生活化教学融合在一起,能够降低对抽象知识的理解难度,结合实际生活中的行为和动作对化学知识进行记忆,知识的掌握效果也会更理想.
关键词：初中化学；生活化；素材；教学；利用
随着素质教育的深入普及,新的课程标准要求课堂设计必须要和学生的实际生活相联系,把理论知识运用到实践生活中,以此提高教与学效率.因此,在化学教学中,教师一定要树立生活化的教学理念,将抽象难懂的化学知识利用生活化教学直观具体地体现出来,让学生在熟悉的环境中进入搭配“探索者”的角色中,促进学习效率的提升.教学来源生活,要想让学生学好化学,将生活中的素材融入到化学教学中,利于学生体会化学课程的价值,在生活中感受化学知识的魅力.本文针对教学生活化相关话题展开探究,希望对提高化学教学效率有一定帮助.
一、引用生活实例,激发学习兴趣
导入仿佛是优美乐章的“前奏”,日常生活中蕴含着大量丰富的化学知识,在实际教学时,从学生熟悉的生活经验出发,将学生所熟悉的感兴趣的生活素材引入到课堂教学活动中,使学生对所学知识增添新鲜感,激发探究欲.比如,第一节绪言课中,为使学生能更全面地了解化学与人类社会的关系,激发学习兴趣,可以结合生活素材加以分析.铁锅为什么会生锈呢?高温的油锅未点燃为什么能着火,如何扑灭呢?灭火器为什么能灭火呢?在探讨关于“保护水资源”内容时,用生活中的化学现象引入：为什么水中的藻类植物会疯狂生长呢?污水如何处理,废渣如何才能更好地利用呢?蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹,为什么能够减轻痒痛呢?再如,在分析“氯化钠”时,介绍生活中食盐的巧妙用法,如盐水可以漱口健齿,用盐水清洗划破的皮肤能避免伤口发炎等.用生活中的实例导入对新知的学习,简洁又真实,自然又高效,能够最大限度地把学生的学习兴趣调动出来,在学习过程中享受到创造和交流的快乐.这无疑是提高学生学习化学积极性的活力源泉.
二、融入生活化的教学素材,丰富化学课堂教学活动
化学是一门基础性学科,源于生活而又高于生活.化学知识的學习,是与学生的日常生活紧密相连的,化学来源于生活,寓于生活而运用于生活,化学与学生的生活经验存在着密切的联系.课堂教学活动是达成教学目标的有效载体.教学活动要以所教内容为中心,要以知识习做到规律为依据,使学生乐此不疲地参与到形形色色的活动中,在不知不觉中习做到所学知识,推动教学目标的顺利达成.为调动学生的参与性,要以教学目标为基础,到生活中深入挖掘教学素材,再把这些生活化的素材润物无声地渗透到课堂中.例如,在探讨关于“食品中的有机营养素”时,课前先让学生收集一些食品的包装纸,如方便面袋、口香糖盒等.教学时结合这些生活中的这些素材讲解,学生也会全神贯注地学习“食品中的有机营养素”内容.把五彩缤纷的生活素材融入到教学中,教学活动做到到极大的丰富,效率也做到到明显提升.
三、运用化学知识,解决生活问题
化学知识来源于生活,运用所学知识去解决生活重大问题,这是学习知识的最大结果.作为化学教师,要积极联系生活中的实际情况开展一些切实可行的化学实验,以此来解释社会生产中、生活中的一些化学现象.例如,学习完“金属的腐蚀和防腐”后,课题布置如下作业：小赵晚上帮妈妈洗铁锅,第二天早上发现锅底有红色的物质出现,这个红色物质是什么呢?产生红色物质的原因可能是哪些呢?通过讨论,学生也能够运用化学知识正确地解释这些生活中常见的现象.又如,在学习完关于“金属的化学性质和有机合成材料”后,让同学们去思考如何正确地鉴别真假金银,“真丝”与“人造丝”.热水瓶胆内壁上的水垢是如何形成的,使用什么办法取出呢?长期饮用硬水对人的身体危害有哪些呢?生活中如何才能把硬水软化呢?结合生活中的一系列现象,引导学生运用所学到的化学知识去解释这些现象,去解决这些实际问题,更有助于学生关注生活中的化学,对培养学生学以致用的学习态度具有指导意义.利用生活素材进行教学,使学生在学习化学的过程中“回归生活世界”,使学生乐意开展自己的活动,从而积极主动地学习.
四、为学生营造真实的生活化化学学习氛围
教育起源于生活,生活是教育的中心,化学是一门离不开生活的学科,因此,一定要营造真实的生活化教学氛围,使学生产生身临其境之感,从而激发学习,在熟悉的生活环境中习做到所学知识,更利于他们紧跟教师的引导对相关知识进行一系列的探索,印象深刻的同时,学习效果也非常显著.例如,在探讨“固体物质溶于水中所带来的变化”内容时,就可以准备一些日常生活中常见的道具,如雪、盐等进行生活化实验,同时,用语言、多媒体设备等创造一个大雪纷飞的环境,接着,提出“当道路上堆满了积雪时,应该如何处理呢?”的问题,逐步引导学生提出“用盐化雪的建议”的建议；紧接着,教师在对“固体物质溶于水,使水的凝固点降低”这一内容加以讲解,这样把化学知识融入于生活中,让学生有效理解书本知识,而且还极大地提高了他们学习化学知识的效率.
综上所述,初中化学是与实际生活息息相关的一门课程,作为教师,一定要把生活中蕴藏着巨大的课程资源“搬到”课堂教学活动中,把五彩缤纷的生活化素材渗透到活动中,通过利用生活化的教学模式来提高学生对化学知识的好奇心与兴趣,不断激发学生的积极在,发挥他们的主观能动性,在教学活动中不断提高学生的探索能力,使学生的化学学习效率做到到显著提升.这样的教育才有意义,才会体现教育的活力和价值,而且还体现出了素质教育在化学教学工作中的重要性和意义.
参考文献：
[1]陈丽峰.“生活化教学”在初中化学教学中的应用[J].考试周刊,2015（26）：139.
[2]杨岳蒙.初中化学教学生活化体验的尝试[J].新课程（中学）,2015.10：104
[3]刘燕霞.新课改背景下优化初中化学课堂教学的策略[J].学周刊,2016,22（03）：152-153.
总结:该文是关于初中化学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 体验式教学模式在初中化学课堂中应用 摘 要：初中化学课程的开展是从初三开始的，对于学生来说，化学是一门新科目，与物理、生物科目的学习方法上有一定的共通点，但是更多的是学习方法、教学。
2、 如何提高初中化学课堂教学效率 摘 要：化学是初中三年级新开设的课程，课时少，内容多，给教师的教学工作带来了极大的压力与挑战，如何在有限的课堂教学时间内实现高效率，是值得教师思。
3、 运用现代媒体技术优化初中化学课堂教学 摘 要：化学课堂教学中，利用动画这一手段，可让学生形象地感知原子的微观粒子，“看清”原子的内部结构，将微观粒子宏观化，有效地活化了教学内容的文本。
4、 学习单在初中化学课堂教学中运用 摘 要：教育教学事业的发展要求要不断创新教学方式，促进学生学习的主动性与积极性，促进学生学习能力的不断进步。本文主要阐述了“学习单”在初中化学课。
5、 基于学习能力培养初中化学课堂设计思路 摘 要：初中是初等教育向高等教育的转折的关键时刻，而随着近年来教育制度的改革和完善，国家对学生的实践教育也越来越重视，初中化学就是实践性很强的科。
6、 初中化学课堂教学设计策略 问题设计是教学设计中的一个重要环节，问题设计体现在课堂教学中就是课堂提问，课堂提问是课堂教学的主要形式，也是师生交流的重要途径。新课改实施以来，。