论文增强新疆高职院校思想政治理论课实效性是关于高职院校方面的论文题目、论文提纲、全国高职院校排名2017论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
【摘 要】 本文立足于新疆特殊的区情、民情以及不同于内地高职院校思想政治理论课教学情况,分析了新疆高职院校思想政治理论课教育存在的问题,提出增强思想政治理论课实效性对策：提高思想认识,充实师资力量；充分整合教学素材,提升教学内容的现实性；加强教师培训,创新教学方法；改革课程考核方式,多维度评定学生成绩.
【关键词】 新疆；高职院校；思想政治理论课；实效性；提升措施
新疆地处我国西部少数民族聚居地区,有着特殊的区情、民情,有着不同于内地高职院校的思想政治理论课教学情况.因此,根据新疆这些特殊的区域情况来进一步增强新疆高职院校思想政治理论课实效性就显得尤为重要.
一、新疆高职院校思想政治理论课教学情况的特殊性
1.新疆有着特殊的区情和民情
新疆位于我国西北边陲,也是我国陆地面积最大的省级行政区,占我国国土总面积六分之一.新疆维吾尔自治区是中国五个少数民族自治区之一,现在主要居住的有维吾尔族、汉族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、塔吉克族等十三个民族.新疆的主要宗教信仰有伊斯兰教、佛教、东正教和萨满教等.其中伊斯兰教为维吾尔、哈萨克、回、柯尔克孜、塔吉克等10多个民族所信奉,伊斯兰教对新疆社会生活习俗影响较大.
2新疆有着重要的地理战略位置
新疆战略位置十分重要,在历史上是古丝绸之路极其重要的通道,地处亚欧大陆腹地、陆地边境线五千多公里,周边和俄罗斯、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、巴基斯坦等八国接壤,是第二“亚欧大陆桥”的必经之地.
3、新疆高职院校处在反分裂和反“三股势力”的前沿阵地
近年来,在新疆的“三股势力”打着民族、宗教的幌子,蓄意制造宗教极端狂热,煽动民族之间的仇视,鼓吹对“异教徒”进行“圣战”,通过暴力恐怖活动挑起 骚乱,滥杀无辜.特别是他们企图和我们争夺正在成长的青年一代,妄图利用青年一代把新疆从中国版图中分裂出来,以此建立所谓的“东突厥斯坦伊斯兰国”.因此,新疆高职院校思想政治理论课堂作为反分裂和反“三股势力”的主阵地,在这样的现实背景下增强新疆高职院校的思想政治理论课实效性关系到国家、地区的稳定和长远发展.
新疆高职院校在提高思想政治理论课教学实效性方面有着较高的认识,也一直在进行积极探索,但在现价段新形势下的思想政治理论课教学在组织和实施过程中仍存在不少问题,主要表现在：
二、当前新疆高职院校思想政治理论课教育存在问题
1.高职学生对思想政治理论课学习主动性不强
高职院校的学生接受的是学习某种职业技术为主的教育.因此许多学生认为自己就是来学习技术的,对于思想政治教育理论课这样的通识类公共课就不够重视,再加上思想政治教育理论课程理论性强,部分内容又和学生实际生活存在差距,导致学生学习主动性不强,在思想政治教育理论课程考评中存在只求通过、不挂科的心理.
2、高职院校对思想政治理论课教师重视不够、师资力量配备不足
高职院校对思想政治理论课教师重视程度的高低直接关系到各个学校开展思想政治理论课教学效果的好坏.这其中包括学校领导的重视,也包括高职院校相关职能部门,其他课程教师的重视,尤其是学校领导的重视至关重要.如果仅仅把重视停留在口头上,则思想政治理论课的教学工作就无法很好开展.思想政治是理论课教学中薄弱的原因是首先在一定程度上存在：“口头重要,实际次要”的现象.其次,部分专业教师、甚至部分班主任教师认为在高职院校学生职业教育是关键,思想政治理论课教学作为公共通识课并不直接关系到学生就业显得可有可无,导致随便应付的结果,这就必然形成思想政治理论课的软肋.
另外,一些高职院校师资力量缺乏,思想政治理论课教师和在校学生比例没有达到国家教育部的要求.思想政治理论课教学要求任课教师要具有良好的理论功底、社会实践能力,才能更好的把握和组织思想政治理论课教学活动.现有的部分高职院校的思想政治教师队伍面临着人员短缺、一定程度上缺乏必要的培训,再加上有部分教师教学任务过重,授课学生人数太多,使得教师关注精力有限,感到开展教育教学的精力不够.
3.高职院校思想政治理论课缺乏创新,教学质量不高
高职院校的思想政治理论课教学在教学形式上基本采用的是讲授式,难免会出现“满堂灌”现象.对一些高职学生来说,一方面,在学习考评的压力下认为思想政治理论课是重要的,但另一方面,在思想政治理论课程的学习过程中又遭到学生事实上的厌弃.造成这种现象的原因在于：一方面,有相当一部分教师没有把书上的理论和新疆现实发展的实际相结合起来；另一方面,由于组织思想政治理论课教学手段单一、方法落后,和新一代高职学生的学习诉求有差距,进而影响了思想政治理论课的教学质量和期望达到的教学效果.
4、高职院校思想政治理论课对学生的考核评价模式单一
关于新疆部分高职院校思想政治理论课考核学生成绩的评价机制问题,一些院校虽然有考核办法,但不够健全,对学生的考核大多用“平时表现+社会实践+期末考试”的方式进行考核,如此形式单一的考核方式难以对学生的最终学习效果进行客观考核.
针对上述新疆高职院校思想政治理论课教学存在问题及分析,我们可以看出这些问题影响了思想政治理论课程实效性,现就这些问题提出以下对策建议.
三、增强新疆高职院校思想政治理论课实效性对策
1、教师应当充分整合教学素材,提升教学内容的现实性
思想政治理论课教学内容是保证高职院校思想政治理论课教学效果的核心,要想在新形势下的思想政治理论课堂取得好的教学效果必然离不开紧跟时代的教学内容.高职院校学生对思想政治理论课喜好程度和课堂教学内容是否贴近学生能看到的、听到的、能够切身感受到的现实生活密切相关.思想政治理论课教师在具体教学过程中应将课堂上的教学内容和社会上相关的热点问题、典型案例结合起来,使教学内容更加贴近学生实际和生活,增强思想政治理论课的实效性.
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参考文献：
1、 社会工作视野下增强高职院校思想政治教育实效性 【摘要】社会工作视野下，怎样提高高职院校思想政治教育实效性得到了重视。伴随着高职院校思想政治教育改革的深化，及其工作属性特点变化，现阶段的高职思。
2、 高职院校思想政治理论课实践教学模式探析 摘要：礼仪修养是个体之间的一种行为规范，是个人修养、国家魅力、民族气质的反映和折射。在当今国家全面发展的重要时刻，大学生要更好地践行社会主义核心。
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