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摘 要：多元文化是當前高校青年教师思想政治教育的主环境,职业认同是高校青年教师职业发展的心理基础,是实现青年教师发展的前提和关键.只有青年教师在多元文化的背景下对职业充满认同,才能使高校青年教师走上可持续发展的道路,从而进一步推动高校青年教师队伍建设,加强高校青年教师思想政治教育的实效性和有效性.
关键词：高校青年教师；职业认同；思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2018）02 — 0005 — 03
高校青年教师作为高校未来发展的主力军,他们的职业认同对学校发展和学生教育有重大影响,当前“认同”是思想政治教育研究的一个前沿问题,而“教师职业认同” 则构成了高校青年教师思想政治教育的重要方面.“教师职业认同”是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体,它是教师个体的一种和职业有关的积极的态度,属于教师积极职业心理的研究领域,其内容包括职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向四维度.在青年教师当下多元的文化和思想土壤中成长发展,会有诸多不稳定因素影响青年教师的思想,因而,高校为增强青年教师的思想政治教育,提升青年教师职业认同水平成为了高校现实发展中的一项紧迫任务.
一、高校青年教师职业认同的现状
一项全国高校教师队伍建设相关调查结果表明：在对待教师职业的态度上,只有38.8%的教师表示“乐意从事教师职业”有的教师不断抱怨待遇低、地位不高、任务重；有的教师并不能更好的按照教师职业要求来塑造自己成为一名合格教师；有的教师抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态混迹于校园；有的教师“人在曹营心在汉”,无法静心教导学生；甚者部分青年教师不屑于放弃教师这一职业谋求高新职业.
研究发现我国大学教师职业认同水平总体一般.从职业价值观、角色价值观、职业归属感和职业行为倾向的四个维度出发,了解了以高校青年教师的的性别、年龄、学历、职称、就职年限、婚姻状况为变量,研究发现：在职业认同量表总分上,性别有显著差异,女性青年教师得分高于男教师；职称有显著差异,且助教和讲师职称的青年教师得分显著高于具有副教授职称的青年教师；在马乔乔的实证研究中发现并不是青年教师的工资越高职业认同水平越高.
从全国高校教师对本职业的认同情况来看,情况不容乐观,部分教师特别是青年教师选择这一职业的动机已经趋于物质化、利益化,他们中部分教师仅仅将教书育人这一神圣职业看作是一种谋生手段.
二、高校青年教师思想特点及问题
根据中国国家统计局的界定,本文将15—35周岁的青年教师界定为高校青年教师,由此可推算,当前高校青年教师队伍大都出生于1980年之后,是准“80后”,甚至有个别优秀的“90后”开始登上青年教师的讲台.在多元化复杂的文化背景下,呈现出不同特点.
1.思维活跃,创新能力强,目标功利,理想信念不坚定
高校青年教师在多元文化中,表现为：思路开阔、学习能力强,接受新事物的能力较强.他们能够在网络上迅速捕捉到国际前沿的理论和研究现状,具有开阔的国际视野.但同时在各种价值观念相互碰撞,我国传统道德规范也严重遭遇冲突,致使良莠不齐的社会思潮渗透到了高校青年教师的世界观、人生观、价值观中,客观上造成部分青年教师理想信念不坚定,成为了只追求个人幸福和舒适的享乐主义、利己主义、功利主义、拜金主义者.
2.学历高、个性强,责任意识淡、团队意识弱
能够在高校工作的青年教师大多具有国内外知名大学的研究生以上学历,具有开阔的国际视野和扎实的专业知识,在专业科研领域也具有较高的学术水平和创新能力.他们更能打破传统教学理念和方法,游刃有余的借助互联网将现代教学技术运用在教学中.但是,由于大多数“80 后”高校教师大都为第一代独生子女,在百般疼爱中长大,形成了以自我为中心、只关注自我感受的性格特点,个性极强,致使他们缺乏责任意识,同时不能够很好的融入集体,不关注他人需求,导致实际工作中缺乏合作精神和团队意识.
3.独立性、竞争意识强,自控力、心理承受力差
由于青年教师成长于计划经济转型至市场经济时代,从小接收了较强的竞争意识的,接收应试教育和素质教育的各种考验后,他们更加喜欢具有挑战性的工作.新媒体时代为青年教师提供了展示自己理想和信念的平台,他们乐于在朋友圈里的对话和争论来树立自己的个性标签,他们独立性强；但同时,由于这批温室里的花朵,没有在物质和精神上遭遇困难和挫折,社会实践经历少,人生体验不足,缺乏一定的自控能力,还导致他们的心理承受能力弱,总是抱怨各种压力的存在.据《中国高校青年教师调查报告》显示,72.3%的受访者直言 “压力大”,其中认为最大的压力是职称晋升和科研,生活压力主要源于住房和经济收入.
三、高校青年教师职业认同的影响因素
从职业认同的现状和当前青年教师的思想特点来看,高校青年教师职业认同不仅受到了个体特征因素的影响,还受到组织环境的影响,同时也受到网络和社会的影响,具体包含了以下几个层面.
1.个体特征层面.
高校青年教师都具有不同的个性特征、思维习惯、行为方式、职业能力等因素,使每个不同的个体对在面对职业困难和压力时,所采取的应对方式都不相同,而这些个体的特征和解决问题的能力都会直接影响到青年教师的职业认同.
2.学校组织层面.
多数学校“重引进轻培养”,学校会优先引进“海归青年教师”,其次是科研有重要研究成果的优秀青年,再者是国家“985”、“211”的高校.另外,在高校科研迅速发展的时期,高校青年教师在高校考核评价机制下,教师职称的评定和业绩考核多以发表的著作、研究的课题及发表在重要刊物上的论文为评选的硬性指标,这就使青年教师在教学和科研中处于纠结和两难的境界.长此以往,以科研为主的高校教师人才竞争环境中,青年教师往往处于弱势,这就直接影响了青年教师的职业价值观、思想观念和职业行为倾向,最终影响了他们最初的教学热情和对高校青年教师的职业认同.
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参考文献：
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