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关于生物化学论文范文 实验型微课提升高等农业院校生物化学实验教学效果相关论文写作参考文献

分类:论文范文 原创主题:生物化学论文 更新时间:2024-03-06

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摘 要 微课根植于信息化时代沃土,近年来发展空间迅速扩大.本文通过分析介绍当前生物化学实验教学现状,对微课在农业高等院校生物化学实验课中的应用进行了初步探讨,并重点阐述了将微课引入生物化学实验课中所面临问题及解决措施,旨在提高生物化学实验课的教学质量.

关键词 微课;生物化学;实验教学;教学效果;高等农业院校

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2018)01-0270-03

Discussion on Promoting Effect of Experimental Micro-lectures on Biochemistry Experiment Experimental Teaching in Agricultural Colleges

JIA Ran-ran LI Hai-xia XING Guo-zhen WANG Ai-wu YANG Hao

(College of Life Science,Henan Agricultural University,Zhengzhou Henan 450002)

Abstract In recent years,micro-lectures produce and develope rapidly in the fertile soil of the information age.In this paper, the current status of biochemistry experimental teaching was mainly analyzed.Application of micro-lecture in biochemistry experiment teaching was discussed preliminarily,and the problems and solutions of introducing micro-lecture into biochemistry experiment teaching were emphatically expounded,so as to improve the teaching quality of biochemistry experiment.

Key words micro-lecture;biochemistry;experimental teaching;teaching effect;agricultural college

实验教学作为一种常见的理科教学方式,提高其教学质量,是提高学生动手能力、科研创新能力和解决实际问题能力等综合素质的关键环节[1].特别是对于应用型本科院校和专业,其教学体系建设的核心环节是实践教学,注重培养学生的实践能力.当前,教育资源及共享方式日益丰富,微课在信息化时代的沃土中迅速成长,在传承传统教学模式优势的同时,将微课引入到生物化学实验课程中,具有重要的现实意义.

1 高等农业院校生物化学实验教学现状

生物化学是生物、医学等相关专业的一门重要的核心课程,是在分子的基础上,研究生物体中各组分的结构和功能、代谢和调节的一门学科,内容较庞杂、抽象,但实验性很强.生物化学实验在生物化学为学科的产生、发展、应用过程中起着重要的推动作用,其能够将微观、抽象的生物化学概念和现象具象的表达,是大学生从事生物学、医学等相关科学实验的起步.学生通过观察和分析实验现象,学习生物化学实验的设计思想,提高创新能力;同时提高学生动手能力,加深认知,使理论和实际融会贯通.作为培养高素质复合型农业科技人员的高等农业院校,生物化学科目几乎涵盖了生命科学、林学、农学等各个专业.生物化学实验课教学模式的创新要坚持科学性、创新性、自主性原则,虽然我国各个时期的生物化学实验课对于培养学生动手操作能力、分析解决问题能力都下足了功夫,但实验教学依然存在诸多的问题.

1.1 课堂利用率低,不利于发挥学生主观能动性

生物化学实验课是在掌握实验所用仪器的功能和使用方法的基础上,把所学的理论知识联系实践,从而锻炼学生的动手能力和科研思维[2].目前,高校对生物化学的教学方式大多是“按部就班”和“手把”教学,教师照本宣科、平铺直叙地讲授,学生机械地按照已给步骤“按部就班”地做,而且面对陌生的仪器,学生对原理性知识可能非常熟悉但对于操作技术比较陌生,就需要教师走下讲台“手把手”地演示、讲解实验操作方式方法.教师在有限的课堂时间内做着基础性、重复性的工作,导致课堂结构单一,科学课堂的延伸活动都流于表面形式,不利于学生系统性知识的形成,课堂利用率比较低,也难以充分调动学生的積极性,不利于发挥学生的主观能动性.实验是知识技能、动作技能、思维活动的综合运用过程,实验操作过程中学生常常遗忘教师的讲课内容,并不能真正理解实验操作步骤的目的和意义,以至于不能将理论知识和实践操作融会贯通,对于得到的实验结果仍不会分析原因[3-4].

1.2 实验课准备不够充分

首先,随着教育大众化的推进,相对于教育事业发展的实际需求,教育投入仍然不足,一些院校的基本办学条件不达标问题依然存在,教学科研仪器设备仍然不能充分满足学生的实验需求,特别是对大型仪器的学习和使用.其次,课前预习仅限于实验教材,甚至学生不了解实验课的内容,无法有效预习,对于新实验的操作方法或新仪器的使用只靠教师课堂讲授而被动、仓促接受.再者,学生对实验的准备工作、预处理方式等一无所知,对学生来说缺乏兴趣性、挑战性;部分学生甚至不动手操作,只待实验结果来填写实验报告,实验记录千篇一律,可分析性不强,不能有效提高学生对研究方法、实验技能的学习,这就使得实验课失去了原有的意义.

1.3 实验课时数少,教学内容单一

总结:本论文为免费优秀的关于生物化学论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

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