论文经济新常态下陕西信息网络安全监察专业人才培养是关于本文可作为网络安全方面的大学硕士与本科毕业论文网络安全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：网络安全监察专业是我国高等院校教育改革的重点探索区域,具有领域宽、范围广、基础性强、学科跨度大等鲜明特点.对此,以我国陕西省高等院校为例,从学生实践能力培养和优秀教学团队建设两方面入手,加大对院校网络安全专业课程整合力度和专业监察力度,大力探索和构建适应经济新常态下社会环境和社会业务需要的网络安全专业人才培养模式,提高监察专业人才培养素质.
关键词：网络安全；人才培养；监察力度；实践
中图分类号： F272 文献标识码： A 文章编号：1009-3044（2018）11-0138-02
隨着现代社会互联网技术的发展和网络应用的开发,通过计算机和网络系统进行非法牟利和非法破坏的案件日益增多,社会危害性也在日益增强.为了应对互联网案件,我国各大高校纷纷开设网络安全监察专业,旨在培养更多的网络安全监察专业型人才,满足人民群众的主观需要.网络安全监察,对于新时期,经济新常态下的国家和社会经济安全有着重要作用,是维护社会稳定,打击违法犯罪活动的新阵地.网络检查专业是一门涉及领域较多,基础性极强的跨学科专业之一,具有鲜明的交叉学科特点,所谓交叉学科,通俗来说就是指学生和老师既需要刑侦专业基础,同时还需要网络计算机基础,然后按照相关法律法规的要求,将这些学科知识进行有机交叉整合,所以无论是从授课还是听课方面,知识难度均比较大.由于我国对于该理论专业研究和教学实践活动开启时间较短,所以相关院校必须加紧学科研究力度,构建有效的网络安全监察专业人才培养模式,不断培养高素质监察人才,打击网络犯罪分子[1].
1陕西信息网络安全监察专业人才培养思路
据统计截止到2017年9月,我国陕西省开设网络安全监察专业的高等本科和职业院校共19所,专业学生超过500人.对于院校来说,对监察专业人才的培养思路既是实现人才培养目标的导向仪、又是监察人才培养方案制定的核心理念和方案设计把控点.
陕西省信息网络安全监察专业高校,必须紧紧跟随经济新常态下新形势下,社会群众的主管诉求,对于人才的培养,从实践和专业建设内涵出发,努力构建适应现代网络监督业务的人才培养模式.校方必须适应电子信息技术和计算机网络犯罪的新形势,培养适应现代网络环境的高素质复合型网络安全监督人才.对于人才培养模式的制定,应该严格遵照：学生实践活动和教师团队建设两个基本点,形成具有鲜明特性和高效率的人才培养模式.为机关和社会人民群众培养出大批政治坚定、作风优良,具有较高文化素养、法律素养和心理素养,掌握先进电子计算机技术和网络信息法律法规,可以从事计算机网络安全管理和网络监察工作的专门人才[2].
2陕西信息网络安全监察专业人才培养策略
在核心培养思路的指导下,陕西省内各高校必须在正确认知网络安全检查专业特性的基础上,建立具体化的人才培养模式.由于网络安全检查专业具有鲜明的交叉性和应用性特征,这就决定了在日常教学中,校方必须加强教师团队建设和学生实际操作能力的培养.相关指导教师应该强调多学科的交叉渗透,重视不同学科门类知识的整合性,帮助学生梳理知识架构,同时增强教学监督力度,不断总结教学经验,提高教学效率[3].
2.1建设优良的复合型师资团队
网络检查专业知识的交叉性,决定了只有不同专业老师的通力合作,才能达到最全面,最完善的教学效果,所以陕西省各高校必须坚决重视复合型师资队伍的建设,设立完整的教学奖惩机制,保证指导教师的教学积极性.此外,因为网络安全监察专业知识具有很强的实时性,所以对于师资团队的年龄架构,也需要进一步合理调配.最好以中青年教师为师资力量主体,深入学生课堂,进行知识传播,以教学经验丰富的老一辈教师为教学理论带头人,把控宏观教学格局,最后形成一个以青年骨干、学术带头人、教学名师为整体框架的多元化教师团队.校方可以有针对性的大力培养青年骨干教师,采用教学科研、晋级职称等多重方式,改善教师团队的工作条件,为他们创造一流的教学环境.条件允许的院校还应该鼓励青年教师外出进修、开展各类网络安全学术研讨,丰富指导教师的专业知识,提升其专业素养,使其牢牢把握科学前沿动态,提高教学效果[4].
2.2构建以实践为主的教学课堂
网络信息完全监察专业的实用性和务实性特征,决定了相关专业教学活动必须与课堂实践活动相结合.相关专业的指导教师必须积极避免传统教学中的：填鸭式、灌输式、单人演讲式的教学方法,积极开展案例教学和角色扮演教学.在日常教学中,指导教师可以建立模拟情景,让学生分组实战对抗,大力培养学生的实际对抗意识和实战能力.在实际对抗中,学生的战术观、大局观和团队协作能力会得到迅速加强,从而提高学生网络安全监察能力水平.以实践为主的教学方式,应该不断向多元化和立体化发展,其具体操作方式如下：第一,指导教师可以对学生进行常规战斗小组划分,合作学习是小组工作的核心中轴,在此基础上培养学生的团队意识、人际交往能力和团队协作能力.第二在平时课教育教学中,指导教师可以大量构建真实的训练环境,鉴于网络信息安全监察专业的特殊性,常规的PC端模拟软件和实验室很难满足教学需要,相关院校可以和警方合作,让专业性较强的学生直接参与到真实的网络安全监察中,将专业部分核心课程,直接从教室移到局网络中心完成,必要时可以实行定岗制度.通过与机关各部门之间的合作机制,让学生直接参与重大网络犯罪的侦查取证工作[5].
2.3优化课程结构体系
我国各大高等院校一种存在专业学科过细,学科差距大,交流少、人才培养单一的局限性.而在当前的网络信息安全监察领域,法律问题、侦查技术问题、计算机技术问题,相互交错,各领域专家均仅停留在各自领域进行理论研究,缺乏互动性和交流性,这也导致了信息网络安全专业的专业知识体系极为繁杂,学生在日常学习中,思维跨度大,难以融会贯通.所以陕西省各相关院校应该积极开展学科之间的文化交流活动,促进学科知识融合,打破学科之间的限制,根据知识特性和专业实际情况,制定一套完整的网络安全监察专业人才培养课程结构.整套课程体系需要同其他专业一样包括：基础知识、专业知识、专业课和选修课等各类学科部分,充分结合专业研究热点和未来发展趋势,为网络监察专业人才培养提供最重要的知识素材.
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参考文献：
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