论文窃读记教学设计是关于本文可作为窃读记方面的大学硕士与本科毕业论文五年级上册窃读记课文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【设计理念】
语文教学是以学生为主体进行的,没有学生积极参和的语文教学不可能是高效的教学.语文课堂上学生的参和表现为投入地朗读、安静地思考、大方地表达、积极地互动,我希望看到学生在语文课堂上是这样的状态.语文学习应该追求言意兼得的境界.我国传统文论强调文以载道,我们阅读文章,当然得弄明白其所载之道,但不能就此罢手,还得探究文章是如何载道的,此二者结合方是得意得言.语文教学还得注重能力培养,让学生在语文实践中获得各种能力,如此才算语文教学功德圆满.
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,理解作者的思想感情.
2.掌握本课新字生词.
3.揣摩作者的表达方法.
【教学设计】
一、谈话导入
1.简介作者.解题：“窃读”是什么意思?
2.作者把自己在书店的“窃读”写了下来,（板书“记”）这就是——《窃读记》.（生齐读）作者林海音在文章中“记”下了些什么?
【设计意图：从解题入手,明白“窃读”不同于我们平常的读书,为理解文本做好铺垫.紧扣题目中的“记”,抓文章主要内容.】
二、初读课文
1.请大家拿出课本,自由朗读.要求：把字音读准,遇到生字可以看看拼音,也可以问问同桌,还可以举手问我.开始吧！
2.生自读.
3.检查生字词.
出示含有生字的短诗.指名读,齐读.
指导写“惧”字.师示范书写,生书空.
4.检查：作者林海音在文章中都“记”下了些什么呢?
生自由发言,师相机点拨,形成板书：
情形
窃读记 滋味
收获
【设计意图：本教学环节前三步为落实基础,重视朗读,不走过场.第四步,以最简省的办法提炼出文本主要信息,实现整体感知.】
三、品读滋味
1.毕竟是“窃读”,不是正大光明的,那滋味难以言说,作者却用细腻的笔触表达出来了.让我们再次走进课文,感受窃读的“滋味”.
窃读的滋味是________________的.
2.生默读、批注.
3.交流.对话.
请学生将自己体会到的滋味一一板书到黑板上.
4.小结：齐说.
【设计意图：散文“形散神聚”,那就抓住“滋味”这一“神”辐射全篇,带动全文学习.每种滋味就是一个“点”,所有的“点”集合在一起便形成了“面”.课堂也仿佛成了一篇散文.】
四、聚焦惧怕
1.窃读的滋味真是酸甜苦辣、五味杂陈,既让我们感动,又令我们心酸.在这么多的滋味中,有一种滋味最让我们揪心.
从学生的板书中圈出“惧怕”,问：小海音怕什么?
2.想象：小海音窃读如果被发现,老板会怎么对待她?
3.请学生结合文章内容说
说：正是因为惧怕,所以________________________________.
示范：正是因为惧怕,所以当“我”跨进店门发现没有人注意“我”时,“我”感到一阵暗喜.
【设计意图：仅有“点”的集合,还停留在“面”的表层.而扣住“惧怕”,便能划破“面”的表层进入文本的深处.如此,便慢慢靠近了文本的内核.】
4.根据学生回答,指导 读好第5自然段.
“知趣”是什么意思?是天生的吗?
5.林海音在窃读时,真的有这样一次经历：
我多么高兴,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同时抵达的,还有一双巨掌,10个手指大大地分开来,压住了整本书：“你到底买不买?” 声音不算小,惊动了其他顾客,全部回过头来,面向着我.我像一个被捉到的小偷,羞愧而尴尬,涨红了脸.我抬起头,难堪地望着他——那书店的老板,他威风凛凛地俯视着我.店是他的,他有全部的理由用这种声气对待我.我用几乎要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句：“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力！
6.你能想象到林海音当时的感受吗?
请带着这样的情感再读读第5自然段.
【设计意图：窃读的心酸,尽在“知趣”二字.原文片段,让我们知道作者的“知趣”是这样“锻炼”出来的,不能不读.在全文的概括叙述中,加入一个细节,是作者的高妙所在.在教学中加以还原,也是一个明智的选择.】
7.不过,幸运的是并不是每个卖书的人都像前面这个老板.原文中还有这样一个片段：
我惨淡无神地提着书包,抱着绝望的心情走进最末一家书店.昨天在这里看书时,已经剩下最后一册,可不是,看见书架上那本书的位置换了另外的书,心整个沉了下去.正在这时,一个耳朵架着铅笔的店员走过来了,看那样子是来招呼我,我慌忙把眼光送上了书架,装作没看见.但是一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前：“请看吧,我多留了一天没有卖.”啊,我接过书羞得不知应当如何对他表示我的感激,他却若无其事地走开了.
请你再谈谈自己的感想.
8.续写结尾.对照原文结尾.
【设计意图：两段文字的对比,一切尽在不言中.学生续写结尾,水到渠成.】
五、课堂小结
1.由“窃读记”引出“记窃读”,揣摩作者的表达方法.
2.布置作业.
【设计意图：得意不忘言,有了对文本的深刻感悟做基础,对表达方法的提炼就是顺势而为,无须强加.】
（作者单位：广东东莞市黄江镇宣教文体局）
责任编辑 楊壮琴
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