论文简单周期教学例是适合简单论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关简单生活的句子开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]以“简单的周期”教学为例,通过多种形式的数学活动,引领学生经历感知规律、探究规律、应用规律、强化规律等活动过程,促进学生创新思维的发展.
[关键词]有效引领 自主探究 创新思维 创设情境 合作交流
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）29-029
“简单的周期”是苏教版小学数学四年级上册第三单元的内容,要想让学生真正理解简单周期现象中事物的排列规律,并能根据规律确定某个序号代表的是什么物体,教师就要从学生感兴趣的话题入手,创设有趣的问题情境,有效地引领学生经历探索周期规律的形成过程.下面,笔者就此谈谈自己的思考和体会.
一、创设情境,在游戏活动中感知规律
师：同学们,今天我们先来玩个猜图形的游戏,想玩吗?（出示□〇）猜猜看,下一个图形会是什么?（生答略）
师：能确定一定是某个图形吗?（出示△）如果这样摆,那接下来又会是什么图形呢?
师（出示□〇△）：如果这样摆,再猜猜看,第七个图形会是什么?
等
上述教学,通过创设游戏情境引入新课,不仅激发了学生的学习兴趣,引导他们积极主动地参和到新知的探究中去,而且使学生初步感知周期现象中事物的排列规律,为新知的探究埋下伏笔.
二、有效引领,在自主探究中发现规律
师（出示主题图,略）：请同学们仔细看图,说一说图上有什么.（生答略）
师：你能用数学的眼光看一看,说一说这些图形的排列规律吗?（生答略）
师：通过同学们的仔细观察,我们已经找到了这些物体的排列规律,那你能用自己喜欢的方法把这些规律表示出来吗?（先让学生想一想、说一说,然后交流展示多种不同的表示方法）
等
上述教学,由初步感知规律到深入思考发现规律,再到用自己喜欢的方法表示规律,将学生的思维步步引向深入,既培养了学生的创新能力,又使学生在自主探究中体会到周期现象中事物的排列规律.
三、合作交流,在解决问题中应用规律
师：盆花的第16盆是什么颜色?你是怎么想的呢?（生答略）
师（追问）：还有不同的方法吗?（引出画图、列举、除法计算等方法）
师：彩灯的第16盏是什么颜色?（生答略）
师（追问）：还有别的方法吗?
师：其实,这题还有一种很巧妙的方法,不用计算也能判断出来.我们来观察一下紫色彩灯所在的位置,你有什么发现?（使学生发现双数位置的彩灯都是紫色的）
师：彩旗的第16面又是什么颜色的呢?
师（追问）：这里你还能用巧妙的方法来判断吗?（引出用4的倍数来判断的方法）
师：如果老师想知道这些物体的第32个分别是什么颜色的,谁能不用计算很快地判断出来?
等
通过引导学生进行思考、小组讨论、合作交流等活动,使学生不仅学会从不同角度观察、思考解决问题,而且学会用除法、倍数、单双数等多种方法判断周期问题中的规律,从而为学生打开了思维的闸门,改变了以往只注重用除法计算解决周期问题的局限,培养了学生的创新思维.
四、实践应用,在练习中强化规律
1.找一找排列中的规律
按照规律画出每组中的第32个图形.
（1）△○□△○□△○□等（ ）
（2）○○○□○○○□○○○□等（ ）
（3）△△△○○△△△○○△△△○○等（ ）
2.听一听声音中的规律
师（出示“咚嗒嗒咚嗒嗒咚嗒嗒咚嗒嗒等”）：照这样下去,想一想,第22拍、第27拍分别是什么?
3.探一探生肖中的规律
师（出示十二生肖图）：（1）想一想,十二生肖中多少年为一周期呢?（2）你今年几岁?属什么?想一想,今年多少岁的人和你的属相相同呢?（3）童童一家的属相真有趣,爷爷、爸爸和童童都属猴,爷爷今年59岁,爸爸和童童分别是多少岁呢?
4.做一做——小小设计师
师：瞧！我们班的两位小能人正在出板报（如右图）,请大家帮她们想一想,怎样设计才能使板报的边框更漂亮呢?
等
总之,教师要为学生创设多种形式的数学活动,引导学生经历规律的形成过程,使他们在自主探索规律的过程中学会从多角度去发现规律,从而有效地引领学生踏上数学思维之旅,促进学生思维的发展.
（责编 蓝 天）
总结:此文是一篇简单论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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