论文教学目标陈述现状和应略是大学硕士与本科陈述毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写申诉书格式和范文方面论文范文。
[摘 要]教学目标教师课堂教学的灵魂,是学生学习的出发点和归宿点.但目前的教学目标陈述存在对象不明、行为不清和关系不紧等问题.在备课时,教学目标的陈述要指向学生、阐明可观察到的行为,同时几个目标要形成一个整体,这样才能发挥教学目标的最大作用.
[关键词]教学目标；现状；策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）19-0032-01
任何課堂教学目标都是师生期望达到的一种学习方向和结果.它是教师课堂教学的灵魂,是学生学习的出发点和归宿点.课堂教学目标的确定、陈述、呈现及检测是影响教学实效的主要方面.在此,我们对小学语文课堂教学目标的陈述进行探讨.
一、目前教学目标陈述的现状
(一)对象不明
教学目标是预期通过课堂教学学生所达到的结果.因此,目标的指向应是学生而不是教师.如,在一次全国公开课上,一个教师教学苏教版四年级下册的习作《新发现》,确定的教学目标是：“引导、培养学生留心对周围事物的观察,并用心体验,从而学会按照事情的发展顺序进行习作.”很明显,这一目标的前半部分指向教师.
(二)行为不清
很多教师用描述学生学习活动的词语来陈述教学目标行为,表意含糊不清,既无法观察、操作,更无法对学习结果进行检测.还是在一次全国公开课上,一个教师教学人教版五年级的《将相和》一课,将教学目标为“品读人物语言,感受人物形象”.怎样品读、感受到什么程度,这里都没有说明清楚.
(三)关系不紧
一般来说,一节语文课的几个教学目标之间应该清楚明了,或由浅入深,或由表及里等,直接指向某一个具体内容,使教学中心明确突出.但有的教师缺乏通盘考虑,使教学目标散乱.还是上文《将相和》的例子.教师教学的第一目标是 “培养学生良好的预习习惯”,第三个目标是“补写人物对话”.两个目标之间虽然看起来有一定联系,但在一节课如何能做到?这其实是教师缺乏整体意识的一种表现.
二、教学目标陈述的应对策略
科学的目标陈述包括目的陈述和评价陈述两个方面.目的陈述是一个宏观的、抽象的目标,比如“理解”“养成”等一类词语；评价陈述是尽可能具体的、清晰的、可操作的目标,是可以观察到的目标.先请看著名特级教师王崧舟老师执教的《自己的花是给别人看》一文,他确定了以下三个教学目标.
1.通过对‘花团锦簇、应接不暇’等词语品读,真切感受‘家家户户都开满鲜花’这一奇丽的风景.
2.通过对文中‘家家户户都在养花’连续出现的6个‘都’字的咀嚼,深入感受德国人爱花之真切.
3.通过对“人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是耐人寻味的”“变化是有的,但是美丽并没有变化”等关键句的解读,体会“爱花”在德国是一种奇特的风情.
对王老师的这个教学目标进行梳理分析,我们发现它体现了教学目标陈述的科学性和正确性.
(一)教学目标指向学生
目标指向是指教学目标陈述的主语,它应该是学生而不是教师.目标是在课堂中呈现给学生的,让学生达到的预期程度.因此,目标指向应该是学生.由于有具体的语境,如王老师教学的这一篇《自己的花是给别人看的》是第三学段五年级下册的内容,陈述的主语“学生”可以省略.在王老师所列的目标中,“真切感受”“深入感受”“体会”的主语都是“学生”,是学生学习这一内容要达到的高度.
(二)阐明可观察到的行为
教学目标陈述要阐明可以观察到学生在学习活动的行为表现,这是目标陈述中最基本的部分,一般用动宾结构的短语来表示.像王老师列举的目标的第三点,“体会‘爱花’在德国是一种奇特的风情”,“体会”是行为动词,“‘爱花’在德国是一种奇特的风情”是这一动词的短语,而 “对‘人人为我’等关键句的解读”是非常具体的,是可观察到并可以检测的.这样就为课堂教学做了非常明确的引领,使教学有了方向.
(三)陈述目标应是整体
教学目标是针对一节课40分钟的教学,如果过于散乱,就不利教学时集中时间、精力解决一两个重要的问题,无法达到“一课一得,得得相连”的总目标.因此,每个目标之间应有相对紧密的联系,使学生的思维能由浅入深、由此及彼,形成解决问题的能力.如上述王老师的三个教学目标,他这样总结说：“我们觉得,只有实现上述三个条件性目标,本课的核心目标才能有效达成.而三个条件性目标又是一个条件序列,即只有实现目标一,才能实现目标二；只有实现目标二,才能实现目标三.”可见这三个目标是一个整体.
总之,教学目标的陈述是一项科学的、实用性强的工作,我们教师应认真对待,以提高教学实效.
（责编 韦 雄）
总结:该文是关于陈述论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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