论文活动化课堂，低年级语文教学的应然选择是适合不知如何写应然方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于应然论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]在低年级语文教学中,构建活动化的课堂可以有效激发学生的学习兴趣,使学生积极参与其中,真正享受到语文学习的乐趣.教师可以从趣味化、情境化、思维化等方面来构建活动化课堂模式,以提升语文教学的效益.
[关键词]低年级；活动化课堂；趣味化；情景化；思维化
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）25-0054-01
低年级学生注意力不能持久.如果教师在教学时采取常规的教学方法,那么,学生一会儿就坐不住了,自然很难真正把注意力全部投入到学习中.因此,在小学语文教学中,教师要善于从低年级学生的爱好、兴趣等特点出发,致力于活动化课堂的构建.这样可以充分调动学生学习的积极性,使他们在愉快、和谐的气氛中获得新知,提升学习成效.那么,活动化课堂应该如何构建呢?
一、活动趣味化
语文教学中,学习内容有趣、学习形式有趣等都是可以直接激发学生学习内驱力的重要因素.因此,根据学生所学内容的特点,教师要极力挖掘课堂中隐含的趣味因子,并将其放大.如此一来,学生主动学习语文的兴趣将会被真正激发出来,进而提升语文教学效果.
如苏教版语文第二册《春笋》一课,课文语言生动活泼,极具节奏感,很适合学生表演.于是,结合课文内容的特点,在朗读“它们冲破泥土,掀翻石块,一个个从地里冒出来”这句话的时候,教师鼓励学生模仿着“冲破,掀翻,冒”的动作边表演边体验.在阅读“一节,一节,又一节.向上,向上,再向上”这句话的时候,教师将学生分成三部分,轮流站起来,一轮高过一轮,形成此起彼伏的效果.这样的表演形式学生感到既新鲜,又有趣,而且在这样的活动形式里学生也真正体验到了春笋顽强向上生长的过程,学习效果显著.
这样教学,教师教得轻松,学生学得愉快,而且还可以使学生真正入境、入情、入心,阅读学习效果明显.
二、活动情境化
《义务教育语文课程标准》 指出：“教学活动主要应在具体的情境中进行. ”因此,在低年级语文教学中,教师要善于根据所学内容的特点,并通过媒体、图片、音效等手段,为学生创设出恰当的学习情境,以激发学生主动学习的内驱力,达到提升教学效果的目的.
如苏教版语文第四册《台湾的蝴蝶谷》一课,为了表现出蝴蝶谷蝴蝶的多与美,作者运用了大量表示颜色鲜艳、美丽的词语.对于低年级学生来说,由于知识经验不够丰富,在学习这些词语时就会感到有一定难度.鉴于此,笔者特意从网上搜集了关于台湾蝴蝶谷的视频资料.在动态视频的播放下,文中本来静止的文字图片,一下子就变得鲜活起来.在这种情境化的活动氛围中,学生对“飞过花丛,穿过树林,越过小溪”以及“金光灿灿,上下翻飞,五彩缤纷,翩翩起舞”等词语的感受就更深了.此时,结合教师有感情的朗读,一下子就把他们带到了那充满着诗情画意的美丽的蝴蝶谷中,收到了事半功倍的教学效果.
这样教学,可以有效地化静为动,变抽象为直观.在这浓厚的教学氛围中,学生自然而然地会把自己的独特见解与体验融入其中,在美美地看、美美地读、美美地赏的过程中,他们也真正体验到了活动情境化给自己带来的愉悦感受.
三、活动思维化
古人云：“学而不思则罔,思而不学则殆.”低年级语文教学应以朗读为主,但是,也不能一味地让学生不求甚解地读.朗读只有与思考有机地结合起来,才能使课堂教学更具深度.因此,在课堂教学中,教师要善于通过有价值的问题,引导学生在边读边思的活动中真正走向深入.
如苏教版语文第四册《晚上的“太阳”》一课,主要讲了爱迪生用镜子使油灯变亮成功救了母亲的事例,教育学生要做一个爱动脑筋的好孩子.在教学这一课的时候,为了使学生养成良好的阅读习惯,并具有一定的思维能力,懂得阅读课文要和思考结合起来才能感受到更深的道理.在教学之前,教师提出了一个这样的问题：“看到课题以后,你们有什么疑问吗?”有学生说：“晚上怎么会有太阳呢?这是怎么回事?我想知道.”有学生问：“‘太阳’为什么要加上引号呢?”等对于学生提出的种种问题,教师都没有作答,而是让他们自己通过阅读去文中寻找答案,然后进行集体交流汇报.在这样的学习氛围中,学生们不仅收获了知识,而且体验到了思考阅读给自己带来的快乐.
实践证明,这种学生自己独立解决问题并给自己带来愉悦感受的方法是其他教学方式所无法比拟的,有助于学生阅读能力的真正提升.
总之,在低年级语文教学中,教师要根據低年级学生的特点,致力于活动化课堂的构建,使学生在学习中活动,在活动中学习,真正享受到语文学习的快乐.这是低年级语文教学的应然选择！
（责编 刘宇帆）
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参考文献：
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