论文如何引导低年级学生自主探究学习写字是关于本文可作为探究学习方面的大学硕士与本科毕业论文探究学习的要求论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要]学生写字能力的培养至关重要.练字要先练姿,动笔要先静心,讲解要多趣味.因此,课堂教学中,教师要让学生掌握写字“七个一”,做好兴趣方面的引导,帮助学生养成良好的写字习惯,以一颗专注的心对待写字的每一个步骤.这样教学才能提高学生的写字能力,为以后的学习奠定基础.
[关键词]写字教学 写字能力 七个一 自主探究
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）12-022
低年级是写字教学的黄金时段,只有打好基础才能更好地为今后的学习服务.因此,在低年级的写字教学中,教师要遵循写字规律,探寻写字教学的方法,帮助学生树立自主学习的意识,通过帮扶最终达到“放”的目的,从而有效提高学生的写字能力和水平.
一、练字先练姿
正确指导低年级学生的握笔姿势和写字姿势,是写字教学的首要任务.有了正确的写字姿势,不仅有利于写好字,还有利于身体健康.在教学中,通过教师的示范,可以达到较好的效果.小学低年级学生善于模仿,教师一边讲解一边示范,学生一边听一边模仿,掌握要领更快.因此,在教学中,教师要反复示范,经常检查,不断规范,持之以恒.在讲清道理的基础上,教师可把正确的写字姿势要求编成儿歌让学生唱,如：“肩平背直头摆正,两脚平放有精神,写字时身坐直,眼离桌面要一尺,手离笔尖要一寸,身离桌边拳一只.”“胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远.”“一指二指捏着,三指四指托着,小指在里藏着,笔尖向前斜着,笔杆向后躺着.”等每当写字就先唱儿歌,使学生印象深刻,帮助他们形成自觉注意写字姿势的习惯.在一年级学生初学写字的一个月,教师对学生的握笔姿势和坐姿必须要求严格,通过巡回指导,及时纠正学生的错误,帮助学生养成良好的写字习惯.
二、动笔先静心
写字是一种基本技能的训练,也是较枯燥的.在写字课中,学生总有一种厌烦心理,注意力不集中,兴趣不能持久.“孟母三迁”说明了环境可以影响人,改变人.因此,营造写字氛围,创设写字环境显得尤为重要.所以,在写字教学中,除了生动有趣的指导外,教师还需要创建教学环境,引导学生融入写字的氛围,心平气和地写,让学生身处其中,产生一种凝神静气想要写字的 .首先,可以从教室布置入手,黑板或墙壁上张贴书法大家以及学生自己得意的作品,营造书香之气.接着,在学生着手写字之前,让他们放下书本,沉静心灵,深呼吸,调整心态.教师可以辅以轻柔舒缓的音乐,帮助学生凝神静气.在学生动笔写字的过程中,教师要为学生创设轻松的氛围,在指导学生写字时,不轻易打扰他们,巡视时要放轻脚步,使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯.久而久之,这样的专注也会迁移到学习的其他方面.
三、讲解多趣味
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师,也是学习的内驱力.因此,在写字教学中,教师可以抓住低年级学生的特点,运用生动有趣的教学手段激发学生的写字兴趣.课堂教学中,教师在讲解示范时要多运用形象的比喻,比如把竖弯钩笔画比作鱼钩、把每个笔画比喻成学生喜闻乐见的事物等.当然,教师的语言也需要加以修饰,讲解时要使用轻松活泼诙谐风趣的语言,切忌平淡无味,累赘枯燥,再加上抑扬顿挫的语调、有缓有急的速度、趣味十足的动作神态,可以迅速吸引低年级学生的注意力,加深他们的印象.对于一些难写的或者象形字等,要尽量图文并茂,帮助学生理解其演变,鼓励学生自我联想进行记忆.
四、写字“七个一”
提笔写字要遵循“七个一”的原则.
1.看一看
看一看就是观察字,认真观察字形,看起止笔画,看间架结构.
第一,看整体结构.首先指导学生观察田字格中生字的结构,让他们自觉明确各部位在田字格中的位置,如左右结构的字,观察哪边窄哪边宽,哪边高哪边低.这样使学生逐渐认识到,只有写字前认真观察田字格中的范字,才能把字写得工整、美观.
第二,看笔画顺序.每个汉字都有正确的书写顺序,每一篇课文后都有笔顺指导,教师可以让学生在课堂学习前自己观察学习,然后让之唱笔顺学笔画.
第三,看起笔位置.起笔的位置很重要,教师要指导学生仔细观察,第一笔位置摆好,字的总体位置就定了.
2.标一标
所谓标一标就是标出关键笔画.对低年级学生而言,由于观察不到位,字容易写歪写散,所以要找准关键笔画的位置.如“马”字的“竖折折钩”这个关键笔画的位置找准写正确了,整个字就不会出大问题了.找关键笔画可以先是教师带着学生找,渐渐地,让学生自己观察发现关键笔画,他们自己就会知道,一些难写的笔画以及一些字中间位置的笔画就是关键笔画了.同时,教师让学生在标出关键的重要笔画后再说一说要注意什么,学生就印象深刻了.
3.比一比
即比一比形近字,不混淆,不写错.中国汉字相近的有很多,虽然教师反复强调,写字前看准字形,但仍然有许多学生写错笔画.对于一些易错字,教师要和学生一起观察,想办法指导学生理解记忆,使学生真正领会这些易错字.比如“瓜”字,容易和“爪”混淆,那么教师可以尝试用字源识字法,告诉学生撇捺是瓜藤,中间的竖提和点是瓜或者瓜子,这样学生一旦记住了就不会混淆.
4.描一描
指描红和仿影,课文中出现的每一个生字都要按照笔顺先描红然后仿影.描红和仿影的汉字一般是书法大家的正楷字,间架结构、运笔方式都具有美感,让学生一笔一画按照书本要求进行描仿,有利于感受汉字的美.
5.临一临
临写是学生将认知转化为再现的呈现方式.临帖是传统学习的模仿阶段,是打下坚实基础的首要条件之一,临帖也是学习书法艺术的最为有效的途径.小学低年级的学生刚接触写字,因此在之前的分析之后着手落笔,还需要学生再次认真分析笔画、结构特点,理解并熟记字形、笔画和章法,这是一个将认知转化为运用的过程,需要学生不断进行自我改进.一般临写不少于三个,训练后学生要进行自我分析,每一次临写,都要规避之前的不当之处,这样才能不断精进.
6.评一评
评出漂亮的手写汉字.通过对写字及时的反馈,能让学生更明确自己写得好的地方以及需要改进的方面.学生写完后,教师可通过多媒体的呈现方式,把有代表性的字拿来评一评,通过生生互评、师生互评多种形式,评出最漂亮的笔画、最漂亮的汉字.
7.秀一秀
让学生秀出自己最满意的书法作品.低年级学生的好胜心和荣誉感强,他们希望得到老师的表扬以及同学的赞赏.苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促使儿童形成好好学习的愿望.”因此,教师可以针对学生的心理特点,引导学生写出自己最漂亮的字,创作有自我风格的书法作品,然后开展不同形式的写字竞赛,秀出他们的作品,以提高学生写字的积极性,增强学生的信心,使学生有成就感,让他们能体会到写字带来的快乐,更进一步地推动他们继续写好字.
总之,要写好字,教师不仅要做好兴趣方面的引导,更要指导得法,帮助学生养成良好的写字习惯,摆正姿势,平心静气,以一颗专注的心对待写字的每一个步骤.
（特约编辑 严 玲）
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参考文献：
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