论文小学科学教学中STEM活动推进策略是关于对不知道怎么写策略论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文策略类手机游戏论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】STEM活动有助于学生科学素养的提升,有助于融合课内外活动,有助于提高教师教学水平.尝试从解读小学科学教材入手,梳理STEM活动目录；把STEM活动渗透到各种项目中,丰富活动内容；利用多方资源,筹备STEM活动素材；落实分步规程,指引STEM活动方法.在小学科学教学中开发STEM活动,帮助学生实现深层次的学习,并提高教师的教学水平.
【关键词】小学科学 STEM活动 科学探究
STEM代表科学（Science）,技术（Technology）,工程（Engineering）,数学（Mathematics）.以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养,将成为儿童跟上时 展的必备能力.STEM所有元素在小学科学课程标准的理念中均有体现,在科学、技术、工程、数学相互支撑、相互补充、相互碰撞中,实现深层次的学习,促进儿童各方面发展.
STEM教育是一种综合教育,需要科学教师把该活动的四项基本因素有序组合在一起,在原有探究活动的基础上,加入STEM相关元素,使学生明确活动目标,掌握活动方法,形成相关能力,最终推进STEM活动顺利开展.
一、解读科学教材,梳理活动目录
教材是学生开展各种STEM活动的依据,通过对教材的整理和分析,依据学生身心发展特点,整合相关活动,梳理出STEM活动的基本目录.
（一）基于课程标准,明确STEM活动之“面”
课程标准是教学的指导性文件,课程标准指示了STEM活动的根本方向.STEM活动的确定必须符合学生发展特点,围绕学生发展展开.儿童正处于认知发展的具体运算阶段,并正在向抽象运算转变,在守恒、分类、排序和处理空间概念方面有了显著提高,思考问题的抽象性和整体性都得到了显著提高.根据课程标准的要求,遵循学生发展规律,制定STEM活动的主体部分.
（二）基于单元设置,梳理STEM活动之“线”
小学科学的单元设置主要围绕生命世界、宇宙世界、物质世界三个方面展开.动植物单元比较适合观察和记录,运动和力则需要利用数据分析,进而得出结论.根据单元设置和探究内容标准,进一步确定STEM活动.猜测和结论互相呼應,记录和数据分析双管齐下,会让 STEM活动的方向性更强,更为细化和系统.
（三）基于教材编排,落实STEM活动之“点”
教材是教师进行教学的具体依据,也是学生获得系统知识、发展智力的重要工具,教材中的相关知识前后呼应,互为铺垫.根据教材内容和课堂实践,积累STEM活动的典型课例,是STEM活动研究行之有效的方法.在教材编排和典型课例的共同影响下,STEM活动可以落实到点,具有更强的可操作性.通过典型课例的实践和总结,提炼出针对具体活动的STEM活动.
二、渗透各色项目,丰富活动内容
(一)完善：STEM环节的实践过程
对教学点进行整理和分析,形成一系列可供研究的STEM活动.如将三年级下册《温度和温度计》和五年级下册《液体的热胀冷缩》进行整合.三年级学生通过对温度计的观察,对温度计的结构和原理有了初步了解,能用温度计来测量各种物体的温度.五年级学生对各种物体热胀冷缩的原理有了更深一步的了解,并且进一步了解温度计的原理.在此基础上,设计STEM活动,让学生尝试做一个温度计.做一个温度计既要对温度计的结构有所了解,又要理解其工作原理,迁移教材设计的STEM活动,在温习旧知识的同时学习新知识.
(二)寻找：STEM内涵的课程资源
从必修课程、选修课程入手,丰富STEM活动内容.对小学各个课程的教材进行梳理,寻找符合STEM活动的教学内容.等量替换概念在小学数学中反复出现,如人教版小学数学第七册中就有所涉及,在小学科学教科版教材六年级上册《杠杆尺》中也有所体现.通过对其他课程教材的分析,使STEM活动的内容更为丰富,开拓学生视野,提升活动效率.找出数学和科学之间的联系,把数学和科学融合在一起,衍生STEM活动.使得STEM活动能很容易地被学生接受,开展的效果也更好.
(三)演变：STEM特质的校园活动
把STEM活动和校园常规活动结合起来,把纯粹的玩乐转变为科学探究活动,在提升效率的同时,也减轻教师的负担,使STEM活动可持续发展.教师在教学教科版小学科学《制作我们的小赛车》一课时就可以和科技比赛活动紧密结合在一起.科技比赛讲究低碳环保,让学生利用废弃物品做成赛车,然后利用自制赛车进行比赛,通过考核车辆的设计、行驶、结构等进行评比.STEM活动和小队活动结合在一起,可以把纯粹的玩乐转变为科学探究活动,丰富活动的内涵,提升活动的趣味.
三、利用多方资源,筹备活动素材
(一)规划步骤,素材收集未雨绸缪
在活动开展前,对活动进行整体规划,整合STEM活动,使活动变得更为精致,对素材进行合理简化.根据学生和教师的实验操作能力,选择不同的体验方式,促使素材更有针对性,使活动进程更顺畅、更到位.依据STEM活动的特点,合并探究环节,使活动程序变得更为精致,提高活动效率.素材规划更为精致化,容易提升材料的使用效率.
(二)简化环节,素材改进精练简约
针对学生的认知特点,突出其主体部分,弱化环节,保证活动顺利进行,简化步骤减少材料,把学生的精力集中在重点环节中,素材筹备也更有针对性,确保活动的效果.在科学STEM活动中,需要对教学材料进行诊断,根据不同的教学主题和教学材料,选择不同的展开方式,使得进程更顺畅、更到位.基于学生的基本情况以及实验结果,对STEM活动的素材进行诊断分析,寻找适合学生活动的最佳教学方式.
(三)明确职责,素材筹备家校合力
在课堂中,通过师生讨论确定活动主题和目标,制订相关计划,家长负责提供相应的材料保障,同时督促学生及时完成相应的探究和记录,并给予一定的指导.教师把优秀的STEM活动的作品先呈现给学生,让学生对STEM活动有一个完整的认识.STEM活动耗时较长,需要学生在家完成,家长的有效介入可以帮助学生更好地完成相关活动.把STEM活动和学生课余活动有效结合在一起,在提高学生的积极性的同时,也丰富学生的课余生活.
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参考文献：
1、 小学科学教学中培养学生思维能力策略 随着互联网信息时代的席卷而来，新的生产力与生产技术不断更替出现，培养人才的科学创新思维显得格外重要，顺应时代的潮流才能在未来的激烈竞争中立于不败。
2、 小学科学教学中做和思有效融合策略 小学科学是一门重要学科，它可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在小学科学教学中，教师应将学生的“做与思”作为主导思想贯穿其中，让学生在“做。
3、 小学科学教学有效策略 摘要：提高科学教学的有效性，是教学研究的一项重要课题。当前影响小学科学教学有效性的因素主要有五个方面，分别为科学教学师资无法有效保证、科学教学研。
4、 小学科学教学对学生科学思维培养的策略 摘要：现如今，在小学科学教学过程中，为了使小学生能够具有优秀的思维品质，根据新课标的要求，以及素质教育的要求，教师要在现有的教学内容，以及小学生。
5、 小学科学教学所存在的问题与解决策略 摘要：小学科学教学过程中显现出的弊端必须引起足够的重视，并且采取有效改进策略优化教学效率，提升小学科学教学质量，促进学生创新及思维能力有所提高。。
6、 实践教学法在小学科学教学活动中应用分析 摘 要：随着素质教育改革的进一步发展，要求培养具有探究创新型、应用操作型的人才，而小学科学课程正是以提高小学生的综合性知识基础，提高学生的动作操。