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传承和创新,是高考题的一把双刃剑.借用古诗词一句话“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,改为“年年岁岁题相似,岁岁年年解不同”.以“测电源电动势和内阻”为题材的高考题,几乎每年都有.例如,2010年,有3题,分别是江苏省高考题,上海市高考题和广东省高考题.刚刚结束的2014年高考,也有4题,分别是课标1卷、北京卷、福建卷（理综卷）和上海市物理卷各有一题.这些题和以前相比,有哪些继承了传统?又有哪些有所创新?
1课标1卷第23题
利用如图1所示电路,可以测量电源电动势和内阻,所利用的实验器材有：待测电源,电阻箱R（最大阻值999.9 Ω）,电阻R0（阻值为3.0 Ω）,电阻R1（阻值为3.0 Ω）,电流表A（量程为200 mA,内阻为RA等于6.0 Ω）,开关S.
点评本题传统之处在于用伏安法测电源电动势和内阻,用U-I图象（图12中直线Ⅰ）处理数据求电动势和内阻.
本题创新之处在于
（1）不是用电流表和电压表,而是用电流传感器和电压传感器（这是上海题的特色（不同于其他省市的地方）,也是上海市物理教学的优势：教学仪器先进）；
（2）测定值电阻不是直接用伏安法,而是把定值电阻和内阻捆绑在一起（为斜率k的绝对值）,然后再从k的绝对值中减去内阻.
传承和创新,是高考题的一把双刃剑.正如中国国宝“书法”一样,必须有传承,有规范,有技术,有方法,这就是临帖,“欧（欧阳询）颜（颜真卿）柳（柳公权）赵（赵孟頫）”要临,“二王（王羲之、王献之）”要临,兰亭序要临,智永“千字文”要临,不临帖就不能入门,就没有传承.但光临帖没有创作也不行,要写出自己的特色,要让人一看就知道是谁写的,如 ,如启功,是创新的大家. 龙飞凤舞,启功字字珠玑.
传承和创新是随着时代的变化而变化的,就“测电源电动势和内阻”而言,在上世纪80年代,伏安法是传统, 图象是传统,到90年代,安阻法和伏阻法是创新,1I-R图象和1U-1I图象是创新.到了新世纪,因为课程标准教科书是把三种方法都写进去了（以前的教科书只有伏安法）,所以伏阻法和安阻法也是传统了,1I-R图象和1U-1I图象也是传统了.那么,创新在哪儿呢?从本文可以看出,创新一在仪器,如上海卷,把电流表和电压表改为电流传感器和电压传感器了,二在整合,如课标2卷和福建卷,把“测电源电动势和内阻”和“电流表扩大量程”整合在一起,还有把“测电源电动势和内阻”和“电压表扩大量程”整合在一起,如不久前江苏省某市的三模卷上有1题,三在加深设问,如北京卷和福建卷的第（5）问,是误差分析.误差虽然不要求计算,但“偏大”、“偏小”的问题,绕来绕去就糊涂了,就绕错了,老师和同学不得不防.
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参考文献：
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2、 中学数学教学中一题多解实践策略 摘 要：“一题多解”这一名词从字面上来理解并不难，指的是将同一个数学问题从多个角度、多个层次、多个方向来展开解题思路的策略，这一策略更是培养学生。
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