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[先看笔记后做作业]
有的同学感到,老师讲过的,自己已经听得明明白白了,但是,为什么自己一做题就困难重重了呢?其原因在于,同学们对教师所讲的内容的理解,还没能达到教师所要求的層次.
因此,每天在做作业之前,一定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看.能否坚持如此,常常是好学生和差学生的最大区别.
此外,练习题不太配套时,作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型,因此同学们不能对比消化.如果自己又不注意对此落实,天长日久,就会造成极大损失.
[做题之后加强反思]
同学们一定要明确,现在正做着的题,不是一定考试的题目,而是要运用现在正做着的题目的解题思路和方法.因此,要把自己做过的每道题加以反思,总结一下自己的收获.
最好要总结出：这是一道什么内容的题,用的是什么方法,做到知识成片,问题成串.由此构建起一个内容和方法的科学的网络系统.
俗话说：“有钱难买回头看”.做完作业,回头细看,价值极大.这个回头看,是学习过程中很重要的一个环节.
要回头看看自己做对了没有；还有什么别的解法；题目处于知识体系中的什么位置；解法的本质什么；题目中的已知和所求能否互换,能否进行适当的增删改进.有了以上五个回头看,同学们的解题能力才能和日俱增.投入的时间虽少,效果却很大.
有的同学认为,要想学好数学,只要多做题,功到自然成.其实不然.一般说做的题太少,很多熟能生巧的问题就会无从谈起.因此,应该适当地多做题.但是,只顾钻入题海,堆积题目,在考试中也是难有作为的.
打个比喻：有很多人,因为工作的需要,几乎天天都在写字.结果,写了几十年的字了,他写字的水平能有什么提高吗?通常地,他写字的水平常常还是原来的水平.只有把提高当成自己的目标,要把自己的活动合理地系统地组织起来,要总结反思,水平才能长进.
[主动复习总结提高]
进行章节总结是非常重要的.初中时是教师代替同学们做总结,做得细致、深刻、完整.高中是同学们给自己做总结,老师不但不给做,而且是讲到哪,考到哪,不留复习时间,也没有明确指出做总结的时间.那么怎样做章节总结呢?
（1）要把课本,笔记,区单元测验试卷,校周末测验试卷,都从头到尾阅读一遍.要一边读,一边做标记,标明哪些是需要摘录的.要养成一个习惯,在读材料时随时做标记,告诉自己下次再读这份材料时的阅读重点.
长期保持这个习惯,同学们就能把厚书读成薄书,积累起自己独特的,也最适合自己进行复习的材料.这样积累起来的资料才有活力,才能用得上.
（2）把本章节的内容一分为二,一部分是基础知识,一部分是典型问题.也就是要把对技能的要求（对“锯,斧,凿子等”的使用总结）,列进这两部分中的一部分,不要遗漏.
（3）在基础知识的疏理中,要罗列出所学的所有定义、定理、法则、公式.要做到“三会两用”,即：会代字表述,会用图像符号表述,会推导证明.同时能从正反两方面对其进行应用.
（4）把重要的,典型的各种问题进行编队（怎样做“板凳、椅子、书架等”）.要尽量把它们分类,找出它们之间的位置关系,总结出问题间的来龙去脉.就像欣赏一场团体操表演,我们不能只盯住一个人看,看他从哪跑到哪,都做了些什么动作.同学们一定要居高临下地看,看全场的结构和变化.不然的话,陷入题海,徒劳无益.这一点,正是提高高中数学水平的关键所在.
（5）总结那些尚未归类的问题,作为备注进行补充说明.
（6）找一份适当的测验试卷.一定要计时测验,然后再对照答案,查漏补缺.
[主动改错,错不重犯]
一定要重视改错工作,做到错不再犯.高中数学课时间有限,除了少数几种典型错误,其他错误,不能一一顾及.如果能及时改错,那么错误就可能转变为财富, 成为不再犯这种错误的预防针.但是,如果不能及时改错,这个错误就将形成一处隐患,一处“地雷”,迟早要惹祸.
有同学认为,自己考试成绩上不去,是因为自己做题太粗心,而且,自己特别粗心.
打一个比方,如学习开汽车.右脚下面,往左踩,是踩刹车,往右踩,是踩油门.新司机对其机械原理,设计原因,操作规程都可以讲得清清楚楚.如果新司机只掌握了这一套,请问,可以同意他开车上街吗?恐怕他自己也知道还缺乏练习吧.
一两次能正确地完成任务,并不能说明永远不出错.练习的数量不够,往往是同学们出错的真正原因.同学们一定要看到,如果自己的基础背景是地雷密布,隐患无穷,那么,今后的数学将是难以学好的.
[图是高中数学的生命线]
图是初等数学的生命线,能不能用图支撑思维活动是能否学好初等数学的关键.无论是几何还是代数,拿到题的第一件事都应该是画图.
有时候,一些简单题只要把图画出来,答案就直接出来了.遇到难题时就更应该画图,图可以清楚地呈现出已知条件.而且解难题时至少一问画一个图,这样看起来清晰,做题的时候也好理顺思路.
首先,同学们要在脑中有画图的意识,形成条件反射,拿到一道数学题就先画图.而且要有用图的意识,画了图而不用,等于没画.
有了画图、用图的意识后,同学们还要具备画图的技能.有人说,画图还不简单啊,学数学有谁不会画图啊.还真不要小看这一点.很多同学画图没有好习惯,不会用画图工具.圆规、尺子不会用,画出图来非常难看.
不是要求同学们把图画得多漂亮,而是清晰、干净、准确,这样才会对做题有帮助.改正一下自己在画图时的一些坏习惯,就能提高画图的能力.
此外最重要的,也是同学们最需要培养的就是解图能力.即根据给定图形能否提炼出更多有用信息；反之亦然,根据已知条件能否画出准确图形.
近年高考中都出现了数学实验题,这是新课标的产物,就是为了考验同学们的综合能力.题虽然新,但只要细心分析就会发现,其实解题运用的知识都是同学们学过的.要知道高考题是非常严谨的,出题不可能超出教学大纲.
归纳起来,学好数学的核心就是悟,悟就是理解,为了理解就要看、要做、要想.看笔记,做作业后的反思,章节的总结,改错误时得找原因,整理复习资料,在课外读物中开阔眼界等
这一系列的活动都是“悟”.要自觉去“悟”,就要提高主动性,做好学习计划,合理安排时间,制定好自己的长期的短期的目标.这一切措施,就是我们上面所说的5条学习方法.
（本期供稿 方方）
总结:本文关于三十论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 小组合作学习提升小学数学教学水平可行性分析 摘 要：数学是一门逻辑性、应用性较强的课程，在学生思维能力等方面培养上具有重要作用。小学数学课程学习是学生步入数学殿堂的基础阶段，这一阶段的教学。
2、 培养数学兴趣提升学习效率 摘 要：“兴趣是最好的老师”，成功的数学教学不是靠给学生“加压”，而是激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，产生学习的推动力。在知识严谨数。
3、 高中数学课堂教学质量提升方法分析 摘 要：老师应改变传统的教学模式，规避传统教学的弊端，采用有效的、科学的新教学模式，转变角色，从知识灌输到引导学生学习的转换，坚持以学生成为课堂。
4、 中职生数学应用能力现状提升策略 在中职教育中，培养学生的数学应用能力至关重要。然而，传统的数学教育往往更多关注知识体系的完整性，而忽视了对学生数学应用能力和数学思维方法的培养。。
5、 提升技工院校数学课堂教学效率方法和途径 摘 要：数学是技工院校学生必修的一门公共基础课。通过数学的学习，不仅可以使技校生掌握今后就业以及自我发展必备的数学知识，还可以养成科学的思维方法。
6、 会计金融经济领域数学建模能力培养与提升 【摘要】随着会计金融经济专业研究方法由定性分析向定量分析转变，数学建模在经济学中的作用也越来越重要。笔者首先对数学建模的内涵、意义进行阐述，然后。