论文挖掘教材内涵巧设数学游戏课是适合不知如何写巧设方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于巧设论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
游戏与数学的关系非常密切,游戏中包含数学思想,数学中包含游戏精神,两者在性质、结构、实践等方面非常相似.游戏可以锻炼思维,发展想象；学生动手操作、实践探究,这是积累活动经验的主要方式；学生在玩游戏时的自主精神,这些都与我们数学教育的目标一致.
一、教材分析
在小学数学教材中有些习题可以拓展,通过挖掘教材,巧设游戏,让学生在数学游戏的玩乐中发展思维,培养能力.如,人教版四下第12页练习三第6题算24点.通过对教材的分析我们发现,四年级下册教材第一单元为四则混合运算,主要教学的内容是在复习已学过的四则运算的基础上,对加减乘除四则运算进行概括.在学生已经掌握了整数四则混合运算的基础上,对四则混合运算顺序进行归纳总结.在单元教学后,练习中设置了算24点的数学游戏内容.以凑“24”游戏为载体开展数学活动,灵活运用四则运算的相关知识进行计算,符合学生的心理特点,容易激发学生的学习兴趣.习题如下：
我们看到牌中所列出的数字都在10以内,用加减乘除四则运算的数据较小.纵观小学数学教材,我们可以结合二年级下册第五单元混合运算的教学,发现学生已经掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序,能正确按照运算顺序进行计算.上题中计算24点,一般要用到三步計算,比二年级时的两步运算多出一步.如果采用分步列式,二年级下学期的学生在学完混合运算单元教学后,完全可以进行计算24点的教学.
对四年级下学期与二年级下学期教材分析后,笔者以为,将计算24点以游戏课的形式放到二年级下学期教学,学生有能力进行混合运算.如何挖掘教材,开设数学游戏课?我觉得应该根据二年级学生的年龄特点与已有知识,运用牌,以游戏的形式融入其中,游戏遵循循序渐进原则,学生跳一跳摘到桃,从而乐于参与,加强思维训练,提高运算能力.
二、教学实践
(一)教学目标
1.加强四则运算的口算练习,进一步提高口算能力
2.会算24点,掌握算24点的基本方法,初步学会用不同的方法算24点,发展思维能力
3.增强学习数学的兴趣,激励学生主动探索解决问题的策略,进一步培养学生的合作意识和探索能力
教学准备：每人九张牌、多媒体课件.
(二)教学过程
1.揭示课题
师：今天的数学课老师给你们带来了牌,牌里蕴含着丰富的数学知识,它可以用来算24点,谁知道算24点是怎样玩的吗?
师小结（PPT）：我们在算24点时,把A看作1,利用2张、3张也可以是4张牌,用“+、-、×、÷”四种运算使它的得数等于24,每张牌用一次.今天我们就来算24点.（板书课题）
（设计意图：运用牌直接揭示课题,让学生明白今天这堂课所要研究的内容,从而激发兴趣,做好探究的准备.）
2.小试牛刀（3张牌）
幸运你我他
用3张纸牌计算24点.
师：现在我们就利用屏幕上出现的两组牌,每组3张碰成24,每张只能用一次,用“+、-、×、÷”的方法来计算,写在作业纸上.
（1）用3、6、7计算24点（师巡视,个别指导说想法）
展示汇报：个别学生上台展示回答.
师：说说你是怎么想的?
生：我看到6想到四六二十四,7-3等于4 4×6等于24.
师小结：非常聪明,现在虽然是3张牌,但还是可以利用四六二十四这句口诀来计算24点.
（2）用2、6、9计算24点
生：看到6,找不到4,我就用2×9等于18 18+6等于24,算出了24.
（设计意图：运用对对碰的形式,激活思维.从2张牌到3张牌,从用口诀计算到方法多样,由易到难,层层递进,让学生在动脑、动手中发展思维、培养计算能力.）
3.大显身手（4张牌）
（1）看来3张牌难不倒你们了,如果再加1张牌你能算得出来吗?
①完成我挑战1：1、2、5、8
教师：先独立思考,把你的方法写下来,你能想出几种方法就写几种,有困难的,同桌交流.比一比,谁想到的办法最多（汇报,生说师板书）.
生1：8-2等于6,5-1等于4,4×6等于24哪几道算式用的是同一句口诀?
生2：5-2等于3,3×1等于3,3×8等于24我是用三八二十四算出来的.
生3：5+1等于6,8÷2等于4,4×6等于24用四六二十四的呢?12×2的呢?
生4：8+5-1等于12,12×2等于24.
小结：看来我们可以先用三八二十四或四六二十四去试一试,如果不行,再想另外的办法.
②完成我挑战2：6、2、3、5
学生独立完成作业后,教师挑选学生作业展示反馈：
生1：6÷2等于3,3+5等于8,8×3等于24
生2：5-3等于2,2+2等于4,4×6等于24
生3：3-2等于1,5-1等于4,4×6等于24,
生4：5×6等于30,2×3等于6,30-6等于24
生5：2×3等于6,5×6等于30,30-6等于24
小结：小朋友们都很能干,想到了那么多的方法.下面我们进行小组争霸赛,把我们学到的知识用到比赛中去.
（2）分组活动（小组争霸赛）
比赛规则：
①四人一组,每人随机抽出一张牌；
②若出现不能计算时,每个人拿回自己的牌,重新出牌；
③先算出的请举手,把你的方法说给大家听.方法正确,牌全部归你；
④游戏结束,看谁手里的牌最多,谁就是小组冠军.
比赛规则看懂了吗?随机是什么意思?是不是可以挑选后再出牌?
总结:本文关于巧设论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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