论文简析小学语文作文指导教学中过程体裁法的运用是关于本文可作为作文指导方面的大学硕士与本科毕业论文作文指导论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：作文教学是小学语文教学中一个重要的组成部分,在新课改背景下面临着一系列的改革要求,很多新型的作文教学方式也应运而生,过程体裁法就是其中之一.过程体裁法主要包括三个环节,即修订作文、仿写范文和学习范文.小学作文指导教学中运用过程体裁法,可以提升作文教学的有效性,在此基础上就过程体裁法在小学语文作文指导教学中的运用展开论述.
关键词：小学语文；作文指导教学；过程体裁法
过程体裁法是一种新型的教学模式,将其运用到小学语文作文指导教学中,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提高学生的写作技巧,促进学生写作能力和写作水平的提升,让学生将从范文中习得的知识和技巧内化成自己的写作经验和写作技能.笔者结合自身的教学经验,就如何在小学语文作文指导教学中运用过程体裁法谈一谈自己的思考和看法.
一、注重范文的选择
学习范文是过程体裁法运用过程中的第一个教学环节,也是一个最基础的教学环节.语文教师要对此加以重视,在运用过程体裁法进行作文指导教学的时候,必须要重视范文的选择.从某个程度上说,选择的范文质量直接决定了作文指导课程的教学效果.在实际教学中,可以作为范文的文章成百上千,语文教师应当选择哪些文章作为作文指导课上的范文呢?这是当前语文教师亟待解决的问题,也是一个非常重要的问题.就笔者教学经验而言,语文教师首先要对学生的实际情况进行分析,比如,学生的身心发展规律、学生的认知能力、学生的理解能力、学生的情感态度和学习需求等,将这些因素综合起来,再在这个基础上选择符合学生学习特点、满足学生学习需求的范文,既不能让学生感觉到太简单毫无挑战性,也不能超出了学生的认知范围和理解范围.其次,教师要围绕写作主题,挑选那些符合本节作文课指导主题的范文.在诸多范文中,教师要尽可能挑选那些包含较多写作技巧,比如使用了很多修辞手法,在细节地方刻画得比较好的文章,以此作为范文进行教学,给学生提供一个较好的模板.[1]
二、模仿写作的展开
模仿写作是过程体裁法运用过程中的中间环节,也是最重要的一个环节.模仿写作一方面可以深化学生对范文的理解,另一方面也能培养学生较好的动手写作能力.而且长期的练习可以让学生形成良好的语感,还能培养学生的写作兴趣和写作动机.教师可以先带领学生对范文进行分析,分析作者写得比较好的地方,让学生将写作技巧内化成自己的写作经验和技能,在此基础上写出质量上乘的文章.[2]
举个简单的例子,教师在指导学生写家乡山水或者风景的时候,就可以以《桂林山水》这篇课文为范文,引导学生对文章进行分析,让学生找出这篇文章中的亮点.《桂林山水》这篇文章中有大量的排比修辞手法和比喻修辞手法,而且文字非常优美.比如“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”这句话,就将排比修辞手法和比喻修辞手法融合起来.又比如,“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千；桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中；桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来”这句话,也包含了大量的写作技巧.教师可以先通过分析让学生掌握这些写作技巧,然后在此基础上进行仿写,同范文一样,也运用排比修辞手法和比喻修辞手法,将家乡的风景和山水淋漓尽致地描绘出来,在此基础上提高学生的写作能力和写作水平.
三、模仿作品的修订
在学生写作结束之后,教师还要指导学生对自己的作品进行修订.由于课堂教学时间的限制,学生可能只写出了文章的一个框架,或者只是将其中的重点片段写出来.有些学生在写作的时候,由于太过于匆匆,字词句等会出现一些问题.这个时候,教师就要引导学生修订自己的文章,或者对自己的文章进行补充[3].在课堂上已经顺利完成模仿写作的学生,教师可以对其文章进行适当的点评.在实施评价的时候,教师首先要找出亮点,给予学生适当的肯定和认可,再在这个基础上指出学生文章中的不足之处,这样不仅可以激发学生的写作兴趣和写作,还能让学生欣然接受自己的不足并加以改正.对于那些在课堂上没有完成模仿写作的学生,教师可以在课下时间再对学生给予点拨和指导.在这个网络信息化时代,师生之间的交流非常便捷,学生可以在课下时间将自己完成的作品通过或者微信发送给教师,教师再根据实际情况对学生进行在线指导,让学生及时发现自己的不足,使学生不断精进自己的写作水平.
综上所述,过程体裁法是一种非常重要的新型教学方式,将其运用到小学作文指导教學中,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能提升学生的写作技能和写作水平.语文教师要对此加以重视,对过程体裁法进行深入的探索,将其价值和优势充分发挥出来,实现课堂教学效益的最大化.
参考文献：
[1]张立国.论小学语文作文指导教学中过程体裁法的运用[J].中国校外教育,2017（29）：70.
[2]陈为芹.过程体裁法对于小学语文作文的教学指导[J].作文成功之路（中）,2014（5）：72.
[3]张铨.过程体裁法对于小学语文作文的教学指导[J].作文成功之路（下）,2014（11）：44.
编辑 李琴芳
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参考文献：
1、 小学语文作文教学的指导策略 摘 要：很多的老师一提起作文教学就头疼，作文似乎是小学语文教学的梦靥。写作是自我表达和与人交流的工具和途径，应引导学生养成观察周围事物的习惯，。
2、 提高小学语文作文指导效果的若干 摘 要：小学语文作文教学是学生接触作文的启蒙阶段，且在小学语文教学中占有十分重要的地位，提高作文教学的指导效果能够直接影响小学语文教学的整体效。
3、 小学语文作文指导效果强化策略 【摘 要】作为学习生活中的重要组成部分，语文学习理所当然独占鳌头。在初期学习阶段，小学语文的重要作用不言而喻，此间，语文作文的学习则被看作是重。
4、 小学语文作文教学困境和突破 摘 要：实现小学语文作文教学的创新是小学语文新课程改革的一个客观要求，在现阶段下，小学语文作文教学的创新还存在着一系列的问题，其中突出的表现就是。
5、 探析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 摘 要：针对于在小学语文的教学进程中，大量的课外阅读不仅可以扩大学生的阅读视野，其对学生语文写作水平的提高也有举足轻重的意义。基于此，本文对于课。
6、 课外阅读在小学语文作文教学中重要性 摘 要：在新课改的背景下，课外阅读越来越重要，小学语文教师需要将课外阅读与作文教学结合起来，使学生在阅读过程中提升自己的阅读能力和写作能力、丰富。