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教师知识灌输,学生被动接受,教师动作演示,学生被动模仿是传统中专体育教学活动开展的主要方式.学生在被动的体育锻炼参与中,其不仅不能获得基础的体育知识、锻炼技能,甚至其对体育锻炼的积极性也会随之下降.十五六岁的中专生尽管其心理渐趋成熟,但是爱玩、爱闹仍是他们的天性.所以,在组织中专体育教学活动的时候,教师要转变传统的教学方式,以游戏化的形式来丰富体育活动,激发学生的参与积极性.体育游戏是从游戏中衍生出来的一个分支,在传统游戏体力活动的基础上增加了智力因素,在体育游戏中学生不仅能得到身体锻炼,还能激发其心智.所以,在中专体育教学中开展体育游戏是有利于学生发展的.
1.体育游戏的的特点
（1）快乐性
无论是何种形式的游戏,好玩是其主要的特征.学生在轻松的游戏中可以放松身心,从中得到快乐,体育游戏亦是如此,將抽象的体育基础知识、锻炼技能等融入到游戏之中,使学生能在游戏参与中获得知识学习的乐趣.
（2）竞赛性
通过对游戏进行分析我们可以发现,并不是所有的游戏都可以带给人快乐,游戏形式除了受到自身的性质影响之外,还受到其他目的的支配.比如竞争,学生在竞争机制的激励下,为了获取生理,可以全身心地投入到游戏中来,在游戏中拼尽全力来为本队争光,获胜可以使学生蝴蝶游戏参与的快乐.我们还常说：“友谊第一,比赛第二.”在竞争中,尽管有些学生无法获得胜利的喜悦,但是他们可以在团结合作中获得友谊,从中体验到情感的乐趣.所以,在组织中专体育游戏的时候,无论从内容还是形式来说,一定的竞争性可以保证游戏的有效性.
（3）教化性
体育游戏与传统游戏最大的区别在于,体育游戏中蕴含着丰富的体育教学内容,学生在参与体育游戏的过程中,不仅需要从游戏自身获得“享受”,还要在游戏中探求或者掌握体育基础知识,在玩中学,实现体育游戏的价值.
（4）易行性
对于中专体育教学活动而言,一般都是在课堂教学中进行的,要想在短暂的课堂时间力完成一项游戏,就要保证该游戏是切实可行的.这里主要是指游戏的形式简单易行,在体育锻炼场地、时间、器材有限的条件下,以简单易行的游戏来呈现教学内容,并使学生体验游戏.
2.体育游戏在中专体育教学中的应用
（1）导入环节
良好的开始代表着成功的一半.导入环节作为组织教学活动的起始阶段,导入效果直接在一定程度上影响着本次活动是否能顺利开展.因此,在中专体育教学活动开展中,教师可以利用体育游戏来导入新课,使学生在上课之初就沉浸在游戏中,以此调动学生观课堂参与的积极性.
①在一般性准备活动中导入
在传统的中专体育教学活动开展中,教师一般会让学生慢跑或做一些定位操来热热身,但是机械的慢跑、定位操只会为学生营造一种枯燥的氛围,学生在长期的机械热身中,会产生排斥心理,最后除非是教师强迫热身,他们是不会动手、抬腿的.针对这一情况,教师就可以利用体育游戏来丰富准备活动,采取多样化的手段来调动学生的情绪,使学生在准备活动中能得到身体锻炼.我在这一阶段经常使用的体育游戏有蛇形跑、“拉网捕鱼”、单腿跳等,以此活跃课堂氛围.
②在特殊性准备活动中的导入
相比上文所提及的,让学生慢跑、定位操等全身性热身活动,专门性准备活动主要是指针对某一部位作为的专门化训练,如肌肉群、关节、韧带等,这种特殊性准备活动跟一般性准备活动有相似之处,都是就某一动作或训练形式进行机械操作.学生无法从中获取乐趣,甚至还会适得其反.针对这一情况,就需要教师将体育游戏引入其中,编创一些与教学内容有关的动作练习,使学生在专门化的练习下发展自身的各项技能.而且随着教学内容的改变,所编创的动作也会发生变化,这样学生每节课都可以得到不同形式的锻炼,如此丰富学生的锻炼形式.比如,在体操山羊跳这一技能训练之前,我会组织学生进行“跳山羊”活动；在篮球教学之前,我会组织“两人争球”的游戏,让学生在游戏中熟悉篮球.
（2）授课环节
在传统的中专体育教学活动开展中,教师一般会就某一体育技能引导学生反复操练,在这种机械化操练中,学生的神经系统结构会很容易疲劳,他们的注意力会随着授课进程不断分散,如此教学质量可想而知.所以,教师可以将体育游戏穿插到教学之中,使学生在玩中掌握基础知识、技能.技术动作对于中专生来说,要实现反复操练是很困难的,一是因为技术动作本身存在一定的难度,二是学生心理在作祟,他们排斥机械化的操练.教师在讲解完某一个技术动作之后,可以创设一个与技术动作有关的体育游戏,使学生在游戏中自主操练技术动作.比如,在讲完篮球运动技术之后,我会为学生组织一个极具竞争性的竞赛游戏：“运球接力比赛”：我将学生分为四个小组,让每一组的学生都站成一竖排,然后给每一组的第一个学生一个篮球,并要求他们在听到了哨声之后沿着操场的直径运球,抵达另一段之后,沿原路返回并将篮球交给第二个同学,如此循环往复,看哪一组从第一个同学到最后一个同学运球所用的时间最短,则为获胜方,并给予奖励.如此,在生动的游戏中,学生不仅可以体验到游戏的乐趣,还在游戏中践行了所学到的运球知识.
除此之外,教师还可以在课堂结束阶段创设体育游戏,使学生从上课之初到下课都能保持高昂的情绪,并利用所创设的体育游戏来检验学生的学习成果.
总之,在中专体育教学活动开展中,教师要利用体育游戏来丰富课堂教学,将教学内容孕育于体育游戏之中,在导入、课堂教学、课堂结束的时候充分利用体育游戏来激发学生的参与积极性,使学生能在玩中掌握有价值的体育知识,使他们得到身心发展.
（作者单位：辽宁省体育学校）
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参考文献：
1、 体育游戏在中专体育教学中运用 【摘要】体育教学的主要目的在于提高学生身体素质，同时加强学生综合发展，而体育教学之中学生普遍无法提起兴趣，导致教学质量不尽如人意，因此可以在教学。
2、 中专体育教学在素质教育中作用实现方法 【摘要】论文从素质教育战略出发，对中专院校体育教学活动发挥的作用及具体的开展方法进行分析。论文首先对中专院校体育教学活动在素质教育中的作用进行分。
3、 关于体育游戏在技校体育教学中应用分析 体育游戏有着很强的思想性，同时有着竞赛方面的特点，表现形式较为生动活泼。体育游戏有着多方面的优点，既可以提高学生在体育教育方面参与的积极主动性，。
4、 体育游戏在中职体育教学中应用 摘 要：在现阶段大多数学生高分低能、只会学、不会“玩”的教育状况下，国家出台教改政策，把体育成绩所占比重一再提高，以此强调体育教学的重要性。本文。
5、 体育游戏在职业院校体育教学中运用 摘 要：健康第一是职业院校体育教学的指导思想，对学生身体素质的提升有巨大的促进作用。因此，提高体育教学的质量和效率是高职院校体育工作的重心。本文。
6、 提升中专体育教学趣味性必要性和方法分析 中专学习时期，学生的身体处于成长的关键阶段，这一时期养成的任何习惯对学生今后发展都起着至关重要的作用。特别是体育知识和技能的积累，对学生今后的身。