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关于主体性论文范文 农村初中语文课堂如何调动学生的主体性相关论文写作参考文献

分类:论文参考文献 原创主题:主体性论文 更新时间:2023-12-23

农村初中语文课堂如何调动学生的主体性是关于对不知道怎么写主体性论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文主体性论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。

【摘 要】本文论述了初中语文教师调动学生主体性的策略.一是要营造气氛,调动学生积极性;二是要巧设问题,激发学生求知欲;三是要善用赏识,唤起学生进取心.只有用爱心、智慧、行动去调动学生的主体性,学生才可能真正成为课堂的主人.

【关键词】农村初中 语文课堂

主体性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2017)03A-0092-02

新一轮课程改革提出的其中一项目标,即在课程改革中力求改变在教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,培养学生主动获取新知识、分析解决问题的能力.于是小组合作的高效课堂模式成为当下追捧的课堂,即便是这样的课堂,也经常出现学生合作不够主动,组内交流出现冷场,没有人说话的现象,也就是学生的课堂积极性、主体性仍然得不到充分发挥.那么,如何才能充分调动学生的主体性?

一、营造氛围,调动学生的积极性

(一)诚心相待.爱学生是教师的天职,但光拥有一颗爱心还不够,还要讲究爱的方式、方法.对待学生不能凭着“恨铁不成钢”的心理苛求、训斥学生.要明白当今的学生自尊意识愈来愈强,有时“爱”的训斥和责骂反而是一种对他们自尊心的伤害,也往往由此使他们产生逆反心理,课堂上胆怯或无动于衷,有些学生甚至对教师恶语相伤.我们教师只有意识到这点,诚心实意并讲究方式、方法地去爱学生,处处为学生着想,这样的“爱”才是一把打开学生心灵的金钥匙.这样,学生也将以积极的参与来回报这份爱.要知道,活跃的课堂气氛是建立在学生对教师的尊敬和好感之上的.

(二)平等相待.课程改革要求教师树立“教学相长”的思想和“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的观念.因此,我们教师应更新观念,重新定位,摒弃教师高高在上的旧观念,打心底告诫自己要让学生在课堂上真实感受到师生的平等关系,为学生营造宽松、平等、、融洽的课堂气氛,使学生消除自卑和顾虑,增强学生自主参与学习的自信心.

(三)微笑相待.课堂上教师亲切的笑容是拉近师生心理距离的起点.每个人都渴望被尊重、温暖、善待,而一张亲切自然的笑脸正是这种情感的传递,这种情感的传递能带给学生一种积极、乐观、轻松的教学氛围,让他们带着一份感激与回报的心理,尽可能地调动自己的潜能,有效地参与认知过程.

二、巧设问题,激发学生求知欲

提出具有针对性的问题是勾起学生求知的重要手段.巧妙的问题能促使学生积极动脑,主动参与,从而激发学生学习的主动性.创设问题时,教师应注意以下原则:

(一)精心设计.即所设计的问题既针对教材内容又结合学生实际.如导学文言文《三峡》时,笔者设计了如下几个问题:1.本文采用了哪种结构方式?2.课文的总写部分是哪些?3.分写部分的内容又是如何按先后顺序安排的?解决问题之前,笔者先引导学生回忆文章的几种结构方式,学生便在掌握基本知识的情况下积极地阅读课文,努力寻找第一个问题的答案.第一个问题解决后,他们便沿着这个思路再解决第二个问题、第三个问题.这样,学生在问题的带动下自发把握文章的整体内容.这种“剥笋”式、填充式的问题,让学生觉得有思路可循,有办法解决.对于这种问题,学生往往思维活跃,积极动脑,主动参与,对自主学习充满了信心.

(二)难易适度.教师要把握好问题的难易程度,过难或过易的问题都不能很好地激发学生的积极性.如教学《藤野先生》时提问“鲁迅为什么离开仙台?”又如教学《孔乙己》时提问“文中的社会环境描写,有什么艺术效果?”这些问题太深、太难了,学生往往不知如何回答,从何答起,因而导致学生情绪低落,无信心解决问题.而“对不对”“是不是”“能不能”之类无意义的问题,学生张口就答,应付教师,根本没有动脑筋.这样无意义的问题,很难调动学生自主参与,因此,教师要把握好问题难度一关.

(三)有创造性.爱因斯坦说:“想象力比知识更重要.因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并推动着进步.想象才是知识进化的源泉.”在课堂上,教师通过提问启发学生展开想象,让学生从圈定的思维空间中解放出来,学生会觉得轻松、新鲜,对问题就会产生浓厚的兴趣,进而积极思考,踊跃回答.如教学《社戏》一课,教师可在学习课文前设计如下问题:“你的童年生活一定丰富多彩,你能说说最令你难忘的生活画面吗?”教《我的叔叔于勒》时可问:“如果菲利普夫妇在油轮上遇到的是西装革履、一派富贵的于勒,他们的表现将怎么样?”对于这样的问题,学生往往情绪高涨,乐意思考,踊跃发表自己的见解.

(四)具广泛性.教师设计的课堂问题要面向学生全体,而不能面向少数或个别学生.为此,在设计问题时,教师要注意问题的层次与梯度,使学生都有能力参与.

总之,提问是促使学生自主学习的最好刺激信息,具有激发学生学习动机的作用,我们教师只有善问、巧问,才能调动学生思维的积极性和主动性,促使學生积极思考,主动地参与学习.

三、善用赏识,激发学生进取心

课堂上教师慷慨的赏识会成为学生充分挖掘潜能的心理动力,也是增强学生自信心、激励学生超越自我的动力.因此,教师应懂得欣赏和尊重学生的个性差异,对学生的任何一个闪光点都应给予肯定,让欣赏的语言贯穿整个课堂.这样的课堂才可能保持活跃,学生才会积极参与.教学中,笔者常挂嘴边的话是:“别怕错,只要你大胆、主动地发表自己的看法,你就是一个了不起的学生.”因而,学生多能大胆、活跃地发表自己的见解.而笔者给予他们的评价也多是肯定的,哪怕他们回答错了,笔者也会给他们“你很勇敢”等激励性的话语,之后才会春风拂面地指出他们见解的不到之处.对思路清晰、见解或答案正确的学生,笔者常会满怀地赞叹,如“你的答案真独到”等,有时还会伴有热烈的掌声.

善加赏识往往能取得满意的效果.笔者印象较深的要数带的上届那个班级,七年级刚入学时该班大部分学生胆小腼腆,课堂上不敢回答问题,更别谈讨论问题、合作探究了,其中有名男生特别胆怯,在教室里基本上听不到他的声音,其他教师都不敢向他提问题,怕冷场,影响教学进度.笔者心里琢磨,要让这个班活跃起来,他就是一个引子.笔者来了个大胆尝试,针对他的学习基础设计好可行的问题,寻找合适的机会,提问了他.他很出乎意料地、极为害怕地站了起来,但好长时间说不出话,笔者并不着急,鼓励他平静下来后再回答问题,可能是笔者的耐心感动到他了,他终于回答了问题,答案不是很完整,声音瑟瑟发抖但音质挺好听,笔者迅速抓住声音好听这个亮点,大力赞赏他,说希望那么好听的声音以后能多与老师同学分享.在以后的课堂上,竟出奇看到他举手回答问题了.之后一段时间,那个班的课堂格外活跃.因为善用赏识,在笔者的课堂里,总能见到充满信心、跃跃欲试、各抒己见的学生,笔者感觉到的也是学生琢磨着下次回答一定要比这次好的进取心.

总之,初中语文教师要真正理解陶行知先生“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”这句话,用爱心、智慧、行动去调动学生的主体性,这样,学生才可能真正成为课堂的主人.

(责编 秦越霞)

总结:本论文为免费优秀的关于主体性论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

参考文献:

1、 探究如何在初中语文课堂中提高学生文学素养 【摘 要】在教育阶段,语文是提高学生个人价值品质及精神境界的重要媒介。而语文教学的最终目的是促进学生精神品质的提升,形成良好的个人价值观。从教。

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3、 农村初中语文教学对学生人文素养培养 中图分类号:G633 3文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)08-0072-01人文素养的核心,是真切关怀人类的生存价值和生。

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