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关于小学语文教学论文范文 合作学习在小学语文教学中运用相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:小学语文教学论文 更新时间:2024-01-17

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摘 要:在小学语文教学中运用合作学习模式,能够有效促进学生的自主学习,不仅可以提高学生的合作学习能力,还可以促进学生深入探究,提高语文综合素养.本文首先对合作学习的重要作用及目前合作学习教学中出现的问题进行了分析,进而提出了在小学语文教学中运用合作学习模式提高教学有效性的措施.希望能给小学语文教学有益的参考和借鉴.

关键词:小学;语文;合作学习;运用策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2017)12B-0069-02

新课改倡导自主、探究、合作的教学模式,合作学习教学模式被广泛应用于小学语文教学当中,日益受到广大语文教师的关注和重视.合作学习是一种新的教学模式,它充分体现了学生的主体地位,强调学生之间学习的交流和互动,不仅可以培养学生的团结合作能力,还可以培养学生的交流探究能力,对小学生的健康成长和发展有着十分重要的促进作用.因此,在小学语文教学中有效运用合作学习模式,适合语文教学的特点,可以促进学生语文能力的提高,合作学习是提高小学语文有效性的重要手段.

一、合作学习在小学语文教学中的重要作用

(一)激发学生的语文学习兴趣

小学生活泼好动,求知 强烈,而传统的语文教学模式通常采取教师讲解、学生被动听讲的教学模式,学生机械被动地按照教师的指令完成学习任务,学习的主动性很难得到发挥,抹杀了学生的个性.合作学习教学模式可以将学生的积极性充分调动起来,使其主动参和课堂教学,和同伴交流合作.因此,合作学习体现了学生的个性特点,能够激发学生主动获得知识的热情,而不是被动地进行机械训练.合作学习的课堂充满了趣味性,学生在探究的氛围中讨论交流和合作互动,学生的主观能动性可以得到充分发挥,从而提高学习效果.

(二)有利于培养学生的团队合作意识

合作学习是一种团队协作活动,强调学生间的相互沟通和配合.学生共同面对学习任务,为完成学习任务发挥集体智慧,发表自己的意见和看法.在学习过程中遇到的问题可以共同探讨解决,在合作交流的过程中明确学习目标,整理学习思路,借鉴优秀学生的学习方法.在合作学习的过程中,教师只是学生合作学习的组织者、引导者,把更多的时间和空间让给学生,促使学生形成团队合作意识,提高合作解决问题的能力.

(三)促进学生创新精神和创新能力的形成

合作学习教学模式为学生参和课堂教学创造了充分的机会,每位学生在学习过程中可以和小组成员一起进行问题的分析和交流.对于同一个学习任务,不同的学生会提出不同的问题,这些问题都能够促使小组成员进行思考,在探究、讨论中获取问题的答案,学生会提出不同的解决问题的方法,小组成员通过思考和辨析,使自己看问题的角度更全面.学生在思考和讨论过程中,会产生新的思想和解决问题的方法,出现思想间的碰撞和融合,从新的角度去看问题,去解决问题,培养了学生的创新精神和创新能力.

(四)提高学生的语文学习效率

部分教师不敢放手让学生进行合作探究,认为合作探究会耽误课堂时间,甚至完不成教学任务.因此,教师注重讲解,通常把解决问题的方法告诉学生.而学生接受知识是需要一个过程的,学生的学习过程是一个自我知识建构的过程,学生在被动学习的状态下,学习效率很低,具体表现为知识掌握不牢固,对于一些知识只是知其然,不知其所以然,影响了学生对课文的深入理解,语文学习效果难以提升.而合作学习打破了传统教学中教师唱独角戏的沉闷局面,在教师的组织和引导下,学生相互切磋,合作学习,不仅促进了学生合作能力的培养,还促进了学生语文素养的提高.

二、目前小学语文教学中合作学习存在的问题

(一)语文合作学习流于形式

在目前的小学语文教学中,合作学习流于形式的情况比较严重.其原因是教师对于合作学习的内涵理解不正确,认为合作学习就是给学生时间讨论交流,可以活跃课堂,但是学生的讨论和交流只是停留在较浅层次,对问题的探究不深入.课堂上有些成绩优秀的学生基础知识比较扎实,在探究过程中表现比较活跃,能够顺利完成学习任务.而学习较差的学生不能积极地参和到课堂合作学习中来,对知识的掌握也不牢固,对学习失去兴趣,长此以往,就会被课堂教学边缘化.合作学习不仅起不到积极作用,还影响了语文教学的效果.

(二)学生合作缺乏主动性

合作学习主要是激发学生学习的主动性,学生在教师的引导下发现问题、分析问题和解决问题.但是就目前部分小学语文课堂来说,出现了学生之间交流不畅的问题,学生各自坚持自己的看法,不会在对他人的意见进行分析后,再找出问题所在,从而进一步进行交流與沟通,找出解决问题的途径.教师一味强调合作学习,而没有顾及到不同学生之间存在着差异,导致部分学生不能积极地参和到合作学习过程,被动地进行合作学习,造成了学生两极分化越来越严重,不利于学生的整体发展.

(三)教师的主导作用没有得到有效发挥

在合作学习过程中,学生是活动的主体,而教师的引导作用不可忽视.有的教师过度重视合作学习的结果,而忽视对过程的指导和优化,造成合作学习流于形式,不能达到预期效果.教师没有引导学生把握学习方向,没有合理安排合作教学环节,没有吸引学生的注意力,不能有效达到学习目标.

三、合作学习在小学语文教学中的运用策略

(一)对学生进行合理分组

为促进学生进行有效的合作学习,必须对学生进行合理分组.由于每个学生的生活环境不同,性格方面存在差异,学生们的学习接受能力也千差万别.教师在对学生进行分组时,要考虑到学生间的差别,对每个小组成员进行全面考量.将学生划分为学优、中等、学困三个层次,在进行小组划分时,将三个层次的学生平均搭配到每个学习小组,每个小组都存在学优、中等、学困三个层次的学生.这样,学生可以在合作学习中相互借鉴、取长补短,发挥学优生的带动作用.在小组中可以结对子,开展“帮学”活动.如教师可以让性格开朗的学生和性格内向的学生结对子,让学优生和中差生搭配,学习认真的学生和学习粗心的学生搭配,让学优生带动中等生、学困生.如果学优生和学优生搭配,就不能发挥优势互补的作用,学困生和学困生结对,他们就很难受到良好的影响和带动,也很难吸取别人的长处.

总结:本论文为您写小学语文教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

参考文献:

1、 合作学习在小学语文教学中的运用 【摘 要】在小学语文的课堂上,教师通过引导学生们进行交流讨论,激发学生们的学习兴趣、营造良好的学习气氛,来提高学生们的语文的学习成绩。但是在运。

2、 合作学习在小学语文教学中应用探究 【摘 要】语文教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分,对于提升学生的文化素养来说具有非常重要的意义。而语文的教学要从小抓起,目前,在语文教。

3、 合作式学习在小学语文教学中运用 摘要:随着我国科学技术的不断发展和经济建设的不断深入,单打独斗的时代已经过去,当代人更注重的是团队精神、协作精神,而这种精神的培养需要渗透到学校。

4、 新课改下合作学习在小学语文教学中应用 摘 要:目前新课改作为教育事业的改革目标,成为所有学校的教学方式创新的目标。小学语文作为培养小学生语言表达能力基础课程,在新课改的推动下,促使小。

5、 合作学习在小学语文教学中应用 摘 要:近年来,随着新课标改革的不断推进,小学语文课程改革逐渐深入,小学语文课程的教学成果得到了大幅度提高。在新课标改革过程中,合作学习作为一种。