论文怎样才能让高中语文教学生动有趣是关于本文可作为相关专业高中语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中语文最经典的课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：《新课程标准》中提出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣.爱因斯坦也曾说过：对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感.可见,在高中语文的教学过程中,培养学生的学习兴趣是我们每一位老师都应当关注的一件事.
关键词：语文课堂教学；学生兴趣；学习兴趣
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0162-01
新课程改革,改变的是课程,动摇的是原有的教育教学理念和行为.这不仅仅限制于教学材料的重新设计和开发以及以往教育观念的调整,还包括新的学校运行体制和机制的建立,同时也包括教师教育方式和教学行为的一系列变化.但课堂教学,作为素质教育实施的主渠道,如何形成新的课堂教学艺术技巧,如何让课变和更加生动有趣,已经成为当务之急.
1.凭借教师的语言魅力,牢牢吸引住学生.
1.1教师的语言要讲求"精".要使课堂语言少而精,一定要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言.要设计好这节课所要解决的主要问题.问题要集中,而且要突出重点,切忌主次不分,面面俱到,什么都有想解决,往往结果却是什么都解决不好.对讲授每一个问题,也尽可能对用语事先作一番准备,要使用的几个关键词语,应该经过推敲和筛选,提高它对阐释问题的命中率.处理课堂临时出现的疑难问题,教师的"即席"用语要能够"一语中的",这样,对学生的刺激才强烈,才会给学生留下很深的印象,才有利于学生记忆的巩固.
1.2教师的语言要注重"启发".教学语言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一.它的好处很多,例如：激发学生学习的兴趣,促进学生积极思考,提高学生学习的自觉性和主动性,培养学生的学习能力和活力,造就学生的进取精神,活跃课堂气氛等等.例如,在教学《孔乙己》时,可以这样设计教学语言：凡是读过鲁迅小说的人,几乎没有人不知道孔乙己的,凡是读过《孔乙己》的,几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象,鲁迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢?孔乙己的悲惨遭遇,究竟是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢?仔细学习,可以得到答案.自然而然的,学生在转移注意力的同时也注意到了这几个问题,明确了本节课的学习目标和学习重点,在听讲的时候也能做到心中有数了.
2.体验成功,实施激励评价,激活课堂
每个学生在思维、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种差异,但无论他们之间存在何种差异,都有一个共同特征,就是"期待赞扬".俗话说"好孩子是夸出来的" ,教师的赞扬是学生最大的收获.,因此可以说,学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励和肯定.有鉴于此,在教学中,我们应多给学生一些成功的体验：如让他们准确写出一个成语,背会一首诗,回答一个问题,做会一道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓励,多一些喝彩,多说"你真棒""说得真好"之类的句子让学生体会到"我能行".即使学生出了错,也应该选择合适的语言,和缓的语气,如"没关系"、"再想想怎样说更好"等句子加以鼓励、启发和引导,让他们在认识和改正错误的同时得到进步,万不可伤及学生稚嫩的心灵.此外,在课堂教学中还可引进竞争机制,采用以小组为单位的评比方法,在学生表现出色时,及时地给予奖励,一堂课结束时,进行小结和评比.如此,不仅能刺激学生的思维,活跃紧张的气氛,激发学生的进取心,而且对增强学生的集体荣誉感也有很大的作用.教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价,使学生在积极参和中体验成功带来的喜悦,增强自信心.正如爱默生所言："自信是成功的第一秘诀."只有学生建立了自信,才能更进一步调动他们学习的积极性,诱发学生的学习兴趣,激活课堂,增强学生学习的自信心,使他们自觉地进行语文训练,不断培养和提高语文素养.
3.从课内向课外延伸,开放性地培养学生的探究能力
课堂教学是探究能力培养的主渠道,但不是唯一的渠道,语文教师在利用课堂教学形式,教好语文教学大纲中所规定的教学内容的同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件让学生参加选修课的学习,参加丰富多彩的课外活动.使课内外、校内外的教育教学活动相结合,全面发展教育和个性发展教育相结合,从多方面、多渠道开发学生的探究潜能.学生可以到社会中去搜集民间故事,可以到图书馆去查阅资料,研究自己喜欢探讨的问题.可以到网络上读书,找自己需要的资料.老师可指导他们写读书笔记.可组织开展读书活动.阅读内容可由学生自己选择,个人选择自己喜欢的诗歌或散文,也可由教师指定,读后展开讨论,报告阅读的心得体会；可指导他们办墙报、板报、手抄报等,以各种形式宣传展示学生课外读书的成果.教师在认真分析学生情况的基础上,通过设计一定的方式、方法,引导学生自主地进行探究.
4.贴近学生生活学习的实际,以能提高课堂教学实效为目的
课堂教学是培养创新能力的主渠道,没有创新就没有生机和活力,没有创新就没有发展.在鼓励学生质疑求异中,培养创造性思维,在激励学生求异探新中,培养学生的创新性思维,这是新课标的基本目标含义.但为"创新"而"新",以致在"新"的玄虚中自觉或不自觉地忘记了课堂教学的最终目的,确有舍本逐末之嫌.新课改要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学,教学过程是学生逐步形成认知和认知发展的过程,是由不懂到懂、由不会到会、从人格尚不完善到逐步完善的过程.动态生成教学追求真实自然,课堂再现的应该是师生"原汁原味"的生活情境.语文作为人文性和工具性相结合的学科,你想真正成为一名好老师,就要走进文本的语言深处,更要走进学生的心灵深处.在教学设计中,一方面要深思教材的处理和教法的选择,另一方面更要熟虑怎样聚焦课堂,根据学生的生活实际、知识基础、情感体验等要素,合理使用恰切的教法,这样,也只有这样学生能力的形成才能落到实处.我认为,创新是必须的,关键是如何创新,怎样让创新为形成学生的知识积累和能力形成服务.那种只为创新而创新,只能是缘木求鱼,对课堂教学的有效性是有伤害的.
总之,要想让语文课吸引学生,教师就必须结合自己的个人风格,采用多种方法,让语文课堂更生动形象,真正做到让语文课堂洋溢着人文色彩,让学生真正的体验到语文学习中的快乐,从而爱上语文课.
参考文献：
[1]陈菊先：《语文教育学》,华中师范大学出版社,1994年版,第20页
[2]张立文：《儒学的人文精神》,光明日报出版社,2002年版,第4页
[3]第斯多惠：《德因老师培养指南》,袁一安译,人民教育出版社,1990年版,第14页
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参考文献：
1、 探究高中语文教学写作技巧 摘 要：写作是对学生语文学习综合能力的一种具体体现，通过对语文的教学，老师可以帮助学生在写作能力上有一定的改变，而其写作能力不仅对学生自身在平时。
2、 高中语文教学中人文性渗透 摘要：语文作为一门基础学科，在培养学生多方面的品质以及提升学生高尚的人文品质方面起着举足轻重的作用。因此，语文教学要体现和突出人文性，无论是课程。
3、 高中语文教学应培养学生自主学习能力 摘 要：教学的目的是培养学生自主学习的能力。高中语文教学，要让学生走上自主学习之路，要在教学中重视学生自主学习能力的培养。关键词：高中语文；课。
4、 高中语文教学中意象 意象，可以说是高中诗词教学中的一把钥匙，可以快速、高效地让学生理解诗词内容，把握鉴赏核心。因此，在中学生可认知的前提下，尽可能地让学生深入理解这。
5、 探析人文教育在高中语文教学中重要性 摘 要：汉语是我们的母语，弘扬中华民族的语言文化更是我们每一个语文教育工作者义不容辞的责任，在学生的高中学段，将人文教育更多地渗透到语文的教学中。