论文如何构建小学语文教学高效课堂是关于对写作小学语文教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0121-01
在小学语文教学中,眼下的语文课堂还存在"费时多而收效微"的状况.就阅读教学来说,一是内容太多、太杂,教师驾驭不了,加上怕漏教了偏偏又考到了,于是无论是"西瓜"还是"芝麻"统统都要捡,"眉毛胡子一把抓"来个一网打尽.二是教学过程太繁,太复杂,又太雷同.内容多,重点多,环节多,又往往千课一面,千篇一律.老师累,学生烦,效率低.三是方法、策略不合适.表现为"两化"和"三多三少"：教师活动多,学生活动少；师生对话多,学生个体和文本对话少；分析内容、开掘人文多,抓住文本语言,引导学生理解、积累、运用少.这势必削弱了语言文字的感染力和语文的魅力,导致语文应用能力不强,同时人文的熏陶也大打折扣.
课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障.上完一节课后,我们每个人都要习惯问问自己"我教给了学生什么?"问问学生"你们学会了什么?"其实,无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不变的,语文课堂教学应该是务实高效的.什么是务实高效?那就是：课堂应该实在一些,要尽量做到在短短一堂课里,让学生学到更多的知识,更多的方法,让学生逐步形成良好的学习习惯,让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强.可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段.如何构建小学语文高效课堂呢?结合多年的教育教学实践,我有以下体会：
1."潜心会文本"是构建务实高效课堂的前提
《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程".什么是"文本"呢?语文阅读教学中所说的"文本"指的就是教材,即语文课文.语文课文是教学内容的载体,教学内容隐藏在课文之中.语文教材中的文章,文质兼美,意蕴深远,作为语文老师,首当应以一个学习者的身份,和字面上的文本及文本后面的作者认真对话,静心凝神地加以研读.教师只有做到吃透文本,方可引导学生正确解读文本,让学生在教师正确的引导下,主观能动地"感受、理解、欣赏和评价"祖国的语言文字.优秀教师的课堂没有华丽,只有朴实；没有太多精美的课件,只有书本和粉笔.而学生往往不知不觉地陶醉其中,随着教师的引导,或喜或悲或乐或怒,仿佛置身的不是课堂,而是走进了文本,自己就是文本中的角色.
文本有大美而不言,只有用心和文本对话,才能重拾文本的美丽.教师要做到以下几个方面：
1.1用心解读文本首先要做到正确解读文本.正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向.通过钻研教材,对教材的二度开发,来确定"教什么",也就是解决教学内容的问题.首先要"钻进去",依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等,综合课文的教学内容.然后再"跳出来",站在学生的角度,依据教学目标,结合课文特点确定本课语言训练的内容,确定课文教学的重难点.只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来,才可以在一定程度上克服课堂教学的"两化"和"三多三少".
1.2用心解读文本还应做到多元化地解读文本.有一句禅语是"先把自己的杯子空掉".阅读教学的课文,教师的"杯子"里往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法,若不"先把自己的杯子空掉",怎么装得下孩子的心声呢?文本是一座精神花园,教师把学生带进这座"花园",不仅要让学生看到红花,还要让学生看到绿草.
1.3用心解读文本更应做到能超越性地解读文本.著名特级教师窦桂梅说："超越教材的过程,就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识,间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程."超越文本使孩子的文学素养更厚实,使孩子的人文素养更沉实,教师责无旁贷.
2."精心巧设计"是构建务实高效课堂的关键
全国小语会理事长崔峦说："语文教学一定要删繁就简,要返朴归真,简单实用,提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展."何谓简单?"简单不是草率,不是省事,是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路,依据阅读教学的基本规律,突出语言的理解、积累和运用,来构建简约、实用的阅读教学."银川特级教师王菘舟的《荷花》一课,以"美"为主线设计了三个部分：①在呈象感形中发现美；②在品词悟情中感悟美；③在移情入境中意会美.设计紧扣语文学科特点,根据学生学习兴趣,从表象的美到意会的韵,由表及里,由浅入深,引导学生在潜心会文的过程中发现、感悟、意会美,最后用自己的情感和语言去创造美.整节课一气呵成,重点突出,在看似简洁的教学环节中包含着丰富的内容.
3."灵活用方法"是构建务实高效课堂的保障
3.1创设情境,激发兴趣.兴趣是最好的老师.身临其境的学习氛围可以使学生全身心地投入到学习活动中去.如：教学《再见了,亲人》一课时,我采用低沉、悲哀的语气向学生讲解,并配上哀乐.学生伴随着我的讲解渐入情入境,课堂气氛显得庄严、肃穆.我又采用悲哀、缓慢的语气描绘当时的情景,再加上对一系列问题的讲解,有很多学生黯然泪下.使学生深深地体会到人们对亲人的爱戴、崇敬和留恋之情.
了解学生的内心世界,激发他们的学习兴趣.苏霍姆林斯基认为："在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."因此,在教学过程中,教师要多为学生提供自主探究的机会,放开手脚让他们大胆地去探究、去合作、去发现问题、去解决问题,同时,教师对学生的成功之处要给予肯定,并及时表扬.这样能够增强学生的自信心,能够激发学生学习语文的积极性和主动性.
3.2运用游戏加强课堂学习.小学生的注意力很难集中一节课,当学生学累了或神游时,教师可以安排一些练习,使开小差的学生收一收神,同时也巩固了本节课的学习内容,减轻了学生课外作业的负担.例如：在教学《北京》一课时,我就设计了一些描写景物的填空,让学生自己填写.多读,多写,让全班动起来,就能最大限度地提高课堂效率.
"游戏"是小学生都非常喜欢的.因此,用游戏吸引学生学习语文的积极性也是行之有效的教学手段之一.如：在一次教学"读读背背"的过程中,由于本课时的内容比较少,于是我设计了一个词语接龙的游戏.同学们一听有游戏玩,全班安安静静.但是我明确了一个任务,就是要求每一个同学都能在20分钟内把"读读背背"默写下来.由于之前没有搞过这样的游戏,同学们可兴奋了.每一个同学都乖乖地背诵,默写,半节课就完成了一节课的教学任务.然后搞了词语接龙,同学们那么地高兴.最后发现,同学们对本节课的知识掌握还是比较牢固的.
3.3良好的纪律是提高课堂效率的保障.小学生的自控能力比较差,好动是他们的天性.所以,教师要经常强调纪律问题.没有良好的纪律作保障,学生想做什么就做什么,即使老师讲得再多、再好,也不可能收到良好的效果.我一贯遵循 "不安静不开讲"的原则.只有当全部同学都集中精力跟着老师的思路走,才能使全班同学都能掌握这个知识点.即使在练习课上,我也是要求全班安静,只有学生静下来了,才可能专心去做题.例如：全班先 ,坐得好的同学就可以做练习.坐不好就不准做.使学生的心慢慢安静下来了,再做题.安安静静地完成练习,这样的练习才能取得极佳的效果.
总结:本文是一篇关于小学语文教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学语文教学良好课堂氛围营造方式新探 【摘 要】新课改的推行促使小学语文教学理念发生极大的转变，教师在教学过程中更侧重创设良好的课程气氛，由此带动课堂教学氛围，增加学生参与的积极性，。
2、 如何构建小学语文教学的有效课堂 摘要：新课程理念下要构建小学语文教学的有效课堂，就要对什么是有效的语文课堂进行一个有效地设计，将理论教学实践相结合，从科学确立教学目标，合理利用。
3、 构建高中语文的高效课堂 中图分类号：G633 3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0094-02课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同。
4、 怎样构建小学语文教学中课堂气氛 摘 要：在小学语文教学中，教师要想有效地提高教学效率，就应该构建出活跃的课堂气氛，达到教学相长目的。教师要做到以微笑的方式授课塑造教师亲切可感的。
5、 小学语文教学中课堂气氛营造方法 活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积。