论文探究小学语文教学中学生语感培养是关于本文可作为语感方面的大学硕士与本科毕业论文英语语感存在吗?论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：语文是最重要的交际工具之一,是人类文化的重要组成部分,工具性和人文性是其基本的特点.语文教学的目标,是使学生形成并发展语文素养.因其所具有的多重功能和基础作用,决定了它在基础教育中的重要作用.语文素养的形成是一个长期的、持久的过程,也是一个通过多元方式综合作用才能形成的过程.
关键词：小学语文教学；学生语感；语文素养；培养学生
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0070-02
语感是人们对于语言的了解、认识、掌握和使用的感觉.它得自父母遗传的先天基础,是人的一种天赋.但天赋只能给人一种可能性,要把这种可能性转化成为现实性,就必须经过后天语言环境的熏陶和语言实践的培养,来开发学生语言方面的潜能,激活其灵性,培养语感.我们平时的教学往往强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,而忽视直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟.
1.在联想和想象中培养语感
言语作品不仅具有字面意义或语表意义,而且还有言外之音或语外之意.在进行语言表达时,常常要运用由联想或想象作为基础的修辞手法,以使语言鲜明生动.如《忆铁人》中,当铁人知道自己错批了阿姨时,睁大了眼睛"哦?等咳！"在教学时,我设疑引思：①铁人简短的话语是什么语气?②"哦"后面为什么用问号?省略号在这里起什么作用?③这时,铁人心里会想些什么?④从这句话,你体会到铁人是怎样的人?经过思索推敲,学生认识到这个问号是说铁人突然明白自己将阿姨批评错了,活现出铁人如梦初醒,瞠目结舌的神态.省略号在这里说明铁人百感交集,矛盾复杂,欲言又止的心理.他内心在责怪自己,咋不把事情搞清楚就乱批评,从心里情不自禁地发出了"咳！"这个自责的感叹.要去承认错误的念头产生后,"调头,回去！"的命令就脱口而出.在揣摩中学生懂得了作者使用标点的匠心所在,体味出铁人是个性格直爽,勇于改错的好党员,受到了强烈的思想感染.从而读出了这段话的言外之意.联想、想象往往是不受逻辑思维约束的思维形态,具有极大的跳跃性和自由性,可以极为迅速地使不同事物之间建立联系.因此,想象、联想是直觉思维的翅膀.教师要积极启发学生进行丰富的联想和奇特的想象,让学生在能动自主的学习探究中创造性地获得语感.
2.发挥学生主动性,积极实践体验
2.1广泛阅读,积累语感.对语言敏锐感受能力的形成的重要前提是积累语言,而积累语言材料最好的方法就是广泛阅读.（2）生活实践,补充语感.学生若要补充语感,可以通过观察大街上的广告牌,门柱上的槛联摘录下来,读一读、比一比.（3）身临情境,体验语感.①多种感觉器官配合,体会语言的形象感.②多种心理因素融合,体会语言的意蕴感.③多种能力结构综合,体会语言的情趣感.
3.树立“大语文”观,从生活中诱发语感
语文教学应贴近学生的生活,面向社会,利用身边的教学资源,全面提高学生的语文素养. 语文学习资源无处不在,无时不有.语文学科的开放性,决定了一切语文课程资源均可为我语文教学所用.语文来自于生活,又回归于生活,生活中处处有语文.语文学科的性质,决定了它对更丰富、更便捷的信息源和信息通道的永远需求.语文学习只有在生活中才富有活力和灵性,让学生接触生活实际,会进一步激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面.随着科技的发展,电视的普及,电器在人们生活中的地位越来越高,已经在改变人们生活行为、精神心理的同时,也悄悄地改变着传统的阅读方式.在家中,我们的孩子已习惯在声、电、光的陪伴下阅读,鉴于学生对电影、电视的情有独钟,我们就从影视入手,寻找衔接点,指导学生读名著.我们还发现,一大批的文学名著及优秀的文学作品被改编成电影、电视剧,使更多的人领略到名著的魅力和风采.如今,能够表现文字意境美的电视散文、电视诗歌也走入荧光.影视和纯文学是两种不同的艺术形式,教师可在课堂中对影视和名著之间做一定的点拨、引导,调动学生阅读名著的兴趣.如学生爱看动画片《西游记》,就让学生看名著《西游记》,学了课文《草船借箭》,引导学生去看小说《三国演义》,从欣赏电视散文片到阅读名家名著,就这样,《匆匆》、《钢铁是怎样炼成的》等悄悄地在孩子们的手中互相传阅.生活处处皆学问,让学生走出校门,走向社区、社会,了解身边的传统文化,通俗文化,也有助于语文的学习.
4.朗读教学的选材及技巧
在朗读训练中,教师即要严格要求,又要从这几方面进行指导：首先要选好朗读材料,入选到小学语文课文中的文章,并不是每一篇都非常适合朗读,都值得诵读的.加之小学生还要学习其他科学的知识,不可能把每一篇课文都熟读.因此,必须选好朗读材料,教师要根据课文的性质和特点为学生挑选适宜朗读和背诵的作品,如选择那些在篇章结构和谴词造句方面都堪称典范的课文.有些文章也不是每一段都适宜背诵,要挑选那些重要的段落、精彩的片段、警策的语句.好的文章读起来琅琅上口,越读越有滋味,多朗读和背诵这样的文章,将会使学生终身受益.如果一个星期能为学生选择一至两篇朗读材料,要求学生熟读背诵,一个学期积累下来就是几十篇课文.对于学生来说,这对提高阅读和作文能力会有很大的帮助.其次,在朗读技巧上,教师应做到：1、正确示范.小学生善于模仿,范读对于提高学生的朗读水平十分有效,因此教师自己要经常练习朗读,力求语音准确、富有感情.范读可以是全文,也可以结合课文讲读,范读那些和中心思想关系密切,语言鲜明,生动的段落；2、读后评议.朗读指导要读前有明确、具体的要求,读后有评议.评议可教师评也可引导学生自评或互评,这有助于培养学生的注意力和提高朗读水平,评议既要充分肯定优点,也要指出不足,还应提示改进的方法,实现更有意识的练好朗读,培养语感.
总之,教学时,我们在听说读写各方面都注重了语感的培养,采取了导悟语感、自悟语感、迁移表达的教学方法,使学生的语感在反复学习实践活动中,得到了螺旋式提升,从而提高了学生的语文能力.
参考文献：
[1]章志庆；优化阅读设计 发展学生语感[J]；教学月刊（小学版）；2003年01期.
[2]何永建；也谈如何培养学生的语感[J]；吉林教育；2009年14期.
[3]曾英瑜；培养学生语感[J]；教育艺术；2006年04期.
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参考文献：
1、 刍议小学语文教学中学生意识培养 摘要：所谓创新意识，是指人对客观世界独到的看法、新颖的见解及标新立异的欲望。创新意识强的人总能从不同寻常的独特视角来分析问题，具有强烈的创造欲望。
2、 小学语文教学中学生质疑能力培养 摘 要：在新的教育理念下，培养学生的质疑意识及能力，已是小学语文教学中重中之重的责任及任务。《小学语文课程标准》的基本理念是“倡导自主、合作、探。
3、 小学语文教学中学生想象力培养 摘要：在小学语文能力培养方面，想象力占有很重要的地位，伟大的科学家爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。关键词：小学语文；想象力想象力是什么？想。
4、 小学语文教学中学生写作能力培养 摘 要：小学作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对小学生进行语文素质训练的主要阵地，也是小学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是小学生。
5、 小学语文教学中学生能力培养 摘 要：在我们的学习成长过程中，很多小学生没有养成阅读的习惯，没有感受到阅读的乐趣，也就不会积极主动的去学习语文，去了解语文，本文就来探讨一下有。