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今日之农村教育,从学校的方面来说,那就是稳定压倒一切,而在稳定方面,安全大于一切.
从教师方面来说,考试的指挥棒决定了一切,为考而教是不二选择.至于创新,至于能力,大凡不能出分数的,统统靠边.甚至于因为分数成绩,学生在老师的眼里也是三六九等,什么教育公平、什么素质教育,老师均可在分数决定一切的情况下置之脑后.从学生方面来说,因为环境的影响,虽然他们是最生龙活虎,朝气蓬勃,可是在家长的压制、老师的专制下,他们只好乖乖地缴械投降,顺从学校、老师、家长的需要.时日一久,学生的朝气没了,暮气有了；豪气丢了,娇气重了；志气缺了,惰气浓了.
素质教育的大旗打了数十年了,可是我还没看到素质教育的春天.寒冬依旧,冷气嗖嗖,即使有那么一两颗树起来的明星,譬如汨罗县,譬如许市中学,譬如杜郎口中学,可也是“独钓寒江雪”似的孤独.而且这些先行者试验田还未必能得以推广,因为它毕竟存在水土不服的可能.面对着日新月异的时代,面对着蒸蒸日上的祖国,教育者绝不可做历史的罪人,创新求变,才是当下农村教育的出路.
求变之一就是切实改变农村教育的基础设施,特别是要让农村教育的设备设施迅速跟上时代的步伐.当今社会已经进入了信息时代,互联网的使用,彻底改变了人们的生活学习习惯.而且,因为互联网,学生获取知识的速度更快,知识的更新换代也就更快.因此,我们还在寄希望于一支粉笔打天下就远远满足不了学生的需求,炒剩饭式的课堂填充式教学也就自然而然面临生存危机.我们很多农村老师总是抱怨学生读书的劲头赶不上上网的劲头：一提上网,学生是双目炯炯,神采奕奕.可一到传统课堂,在老师滔滔不绝的演讲里,他们就精神萎靡,昏昏欲睡.何也?兴趣使然.学生是新事物最得力的接受者,可我们学校却还是一个老学究的模样,学生怎会感兴趣,怎会喜欢?
求变之二就是切实加大对农村老师的培训力度,特别是加大对他们做人、育人理念的培训,让他们真正站在人的角度去培养人.说实话,农村是大学堂,也是广阔的天地,可是在信息时代,教师却有些力不从心——信息接收慢、转化慢,这也直接制约了农村社会的现代文明.要改变,可从学生做起.可要改变学生,先要改变先生.加大培训是个好方法.培训的内容很多,可紧要的、迫切的还是理念.理念一变,天宽地宽.这里有几点必须要做好的：一是教师必须有独立的人格,他不依附于权利和金钱,他不盲从于世风和体制.他会思考,会选择,他可以做到“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”.考试的指挥棒可以指挥他,但绝不会左右他；权力可以压制他,但绝不能屈服他；金钱可以引诱他,但绝不能迷惑他.二是教师必须有平等的态度.教育不是高高在上,更不是奴隶主对奴隶的管理.教师是人,学生也是人,无论在知识的获取上、能力的培养上、道德的修养上,师生都是平等的.只有我们不把学生当作奴隶,只有我们不把自己当作道德的化身,只有我们不把自己当作知识的先驱者,我们才会平视学生,从他们的身上看到真善美.这样,我们也才不会因为安全而圈养他们.放手的时候,我们才会发现,他们活得更美好、更健康、更自信、更富有爱.三是教师必须有发现、辨别人的能力.一个好老师,应该是有一双慧眼,能准确地辨析学生,并因材施教的老师.老师的教育,首先是把一棵棵幼苗培育成人.然后根据每个人的特质,因材施教,使他们成为有用的人才.
求变之三就是农村学校要积极行动起来,紧跟时代脉搏,夯实发展的基础.当下的农村学校,虽然承载着教书育人的重任,但却缺少立校的根基.它们屈从于分数显示下的教学业绩,屈从于日益浮躁的办学形象,屈从于上面安排下来的各种评比,屈从于社会家长要求的升学率.可唯独没有好好地检视自己的需要、学生的需要、社会发展的需要.农村学校的发展必须解决好以下两方面的问题：一是长期积累,形成自己的校园文化.校园文化的形成是一个长期的过程,也是要经过一代一代师生员工的共同努力才能完成的.二是积极提炼,形成自己的办学理念.思想决定行动,思路决定出路.什么样的思想决定办出什么样的学校.因此,办学理念的提炼就显得尤为重要.晓庄师范之所以那么出名,不只是在于它有个好校长陶行知,还在于它的办学理念——为平民服务.如果说校园文化是立校之本,那么办学理念就是校园文化之核.
农村学校的教育欠账多,负累多,问题多,困境多,但是随着社会的不断进步,它们面临的机遇也很多.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.只要我们农村教育工作者敢于直面现实,敢于奋起直追,那么农村教育终将旧貌换新颜.
参考文献：
杜庭汇.山区民族乡小学校本教研存在的问题及对策[J].广西教育,2015（05）.
编辑 王团兰
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参考文献：
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