论文在初中思想品德课堂教学中应用信息技术方法分析是关于本文可作为思想品德方面的大学硕士与本科毕业论文思想品德自我鉴定论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】计算机技术的发展使信息技术的应用进入社会生活的各个领域,同时也给教育领域注入了新的活力.目前,我国大部分中学已经将信息技术应用日常教学中,其中包括思想品德课堂教学.信息技术为抽象、吸引力弱、理论性强的初中思想品德课的改变提供动力.通过思想品德课堂教学模式的改变,学生上课的积极性也得到了同步提高,师生间的关系有良好转变.教师通过运用信息技术进行授课,能够图文并茂、有声有色的对学生进行教学,能够提高初中思想品德课程学习效率,从而提高学生的综合素质.
【关键词】信息技术 思想品德课堂教学 教学模式
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0164-01
我国国家教育部于2001年颁布《基础教育课程改革纲要》,并且提出：要大力推进信息技术和教学的结合,普及和加强信息技术在课堂上的应用,加强信息技术在基础课程中的应用,改革并提升传统的教学模式,充分发挥现代化信息技术的功能,提高课堂效率,提高教学质量,增加教和学的互动,改善课堂氛围.美国早在上世纪就已经将信息技术应用于教学领域,并且通过半个世纪的实践,在教学成果和学生综合素质的提升上取得了突破性进展.
思想品德是初中课程中重要的一项,在我国青少年的思想品德教育、素质教育上具有重大意义.但是思想品德课程的内容相对于青少年来说,相对晦涩难懂、枯燥乏味,而且青少年多好动、注意力集中时间短,使得教学效率更加大打折扣.就目前我国初中思想品德课程的教育现状来说,主要存在两大问题.一方面是教材内容单一,至今,我国大多数地区特别是落后的农村地区的思想品德教育主要还是一副教材课本,但是教材内容往往单薄,而且容量和表现形式受到极大地限制,这让学生的学习视野非常狭窄；传统的教学方式多为填鸭式教育,通过单一的“老师讲、学生听”的方式,使学生的兴趣大大降低,主动性无法得到提升,不仅无法提高课堂效率,也让青少年学生丧失学习的乐趣.另一方面是我国教学的评估方式主要是通过应试教育,受其影响,无论是学生、家长、老师还是校园以及社会对于思想品德课程的评价还局限于应试成绩,而忽略了思想品德教育的宗旨是为了培养学生的人格和品德；同时青少年学习竞争压力大、负担重,和语数外相比,思想品德教育不是日后中考的最主要科目,学生、家长对这门课程的重视程度也远不如语数外,这让学生们忽视了思想品德教育的重要性,很多孩子采用敷衍应付的态度来对待思想品德课程,而且传统教学方式的题海战术让学生即使在应试考核中取得了高分,但是思想品德教育真正的内核却没有得到体现,青少年的人生观、道德观和价值观没有得到良好的引导,这对孩子的成长是极为不利、极为危险的.
如何提高思想品德教育、改变现状是现阶段青少年教育的一项重大任务.国家刚要的指导为该课程的改革提供新思路,并且在经过了十几年的应用和实践后,思想品德课程教学取得了重大进展.笔者通过文献调查结合自身教学经验,认为信息技术和初中思想品德课程进行有机结合,能够丰富教学方式、开展教学思路,同时调动学生学习的积极性、主動性,提高课堂效率和教学质量,其优势表现为五个方面.
第一、信息技术和初中想品德课程结合能够激发青少年的学习兴趣.俗话说,兴趣是最好的老师,而传统教育模式往往是：老师单一讲解教材,学生机械接收内容,导致学生对这门课程缺乏兴趣,课堂上经常无精打采、注意力不集中,开小差、做其他科目作业,甚至打瞌睡.信息技术可以换一种新的教学方式,给予学生更为直观的图像、动画、声频、影像、视频展示,把思想品德课程熊抽象变成具象,使表现形式由枯燥单一变成了生动形象,将这些有趣的感官体验代替了传统的枯燥的文字叙述.这样能非常有效地激发青少年的学习兴趣,吸引他们的注意力,调动学习的积极性.
第二、信息技术能够加强青少年思想品德素质的提升.思想品德教育的初衷就是为了塑造青少年良好的荣辱观、价值观和人生观.和传统的教材、课本相比,信息技术能够提供生动的画面和声音,能够加强感染力,同时信息技术能够快速更新,紧跟时事发展,结合当下最新素材,具有先进性,能够加深学生的感触,提高深刻意识.例如观看奥林匹克运动会中我国奥运健儿奋勇拼搏、夺取金牌的视频能够激发青少年的爱国精神、拼搏精神、荣誉精神.
第三、信息技术能够有效提升学习效率.信息技术不仅可以囊括课本中的文字内容,还可以表现多种丰富的形式,储存海量的指数信息,同时和互联网相连接,可以打开无线的知识窗口,这样能够拓展学生的视野,同时使那些晦涩、难懂、抽象的知识变成具象,提高学生的学习效率.比如讲解环境污染和可持续发展,学生对单纯的文字的往往缺乏深刻的理解,信息技术可以弥补这一缺点,通过播放纪录片、环境变化的画面,让学生有更加深刻的题解.
第四、信息技术拓宽了学生的学习途径.信息技术的发展让思想品德课程的教育不再局限于45分钟的课堂内,不再局限于教室内,也不再局限于校园内.信息技术的快速发展提供了青少年学生随时随地学习知识、培养思想品德的条件.通过课堂上的引导,可以知道学生在课后养成听广播、看新闻、阅读报纸的习惯,引导学生关注国家政治、文化、经济的发展,关心时事热点,关心党和国家的方针政策.在下一堂课程时,再有学生对自己课后的所听、所见、所闻来进行课堂分享,以学生为主体,教师进行引导和总结.
第五、信息技术能够有利于提高青少年观察力、创造力、思维能力的培养.信息技术可以为学生提供具象的、变化的、发展的过程,使学生可以进行清晰、明了、多次反复地观摩和学习,多次学习实践后形成了自己的认识和理解,把间接经验变成直接经验,能够不断地激发学生的创造能力,培养多元的思维方式.
信息技术具有众多传统课堂无法比拟的优点,但是需要注意的是信息技术和思想品德课程的结合不是简单地将课本内容搬到多媒体屏幕上,更不是换一种方式机械式海量填鸭,而是需要教师进行提前充分准备学习,筛选合理内容,将思想品德课程教学和信息技术进行有机整合,并在教学中不断发现问题、解决问题,不断提升教育质量,培养学生的思想品德素质.
参考文献：
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参考文献：
1、 如何提高初中思想品德课堂有效教学 摘要：本文从激发学生学习兴趣、使思品课堂生活化、创设宽松的学习环境和引导学生探究性学习等四个方面谈谈如何提高初中思想品德课堂的有效教学。关键词。
2、 初中思想品德课堂教学对于学生品格塑造重要性 摘 要：在初中学习过程中，虽然语、数、外这几门课程的分量相对来说比较重要，但是对于思想品德这门课程却是不能忽视的，因为这门课程的设立就是为了规范。
3、 生活化教学模式优化初中思想品德课堂教育效果 摘 要：初中思想品德教师必须在考虑初中阶段学生认知规律的基础上，尽量挖掘其社会实际生活中蕴含的思想品德教育因素。结合教学实践经验与体会，对生活化。
4、 基于生活化教学下初中思想品德课堂构建 摘 要：随着教育的深化改革，教育已成为人们生活中不可替代的一部分。我国教育在新课标改革的基础上，提出了“回归生活，回归实际”的教育理念。通过采用。
5、 让初中思想品德课堂换张笑脸 摘要：初中思想品德课教学开展过程中，教师要充分发挥学生的主观能动性，要让学生在教师构建的多样化的活动中，去思考、学习、探究，进而让学生在轻松的环。