论文合作学习在高中历史教学中的应用是适合不知如何写合作学习方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于合作学习论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】历史教学是现代素质教育中重要的一环,尤其高中历史教学对于学生的人生观、世界观的建立有着良好的帮助,在学生的成长和学习道路上有着指导作用.合作学习是指学生通过小组合作讨论学习的形式进行学习任务的方法,合作学习有利于学生提高学习兴趣、增强学习能力、高效完成学习任务.在历史教学中,采用合作学习的方法能够帮助学生更好的进行学习任务.因此,本文将围绕合作学习的意义和在进行合作学习时常常出现的问题展开探讨,并提出一些合作学习在高中历史教学中的应用方法.
【关键词】合作学习 高中历史教学 应用
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0054-01
近年来,随着教育改革的深入发展,教学活动更加强调了学生在学习中的主体地位和教师所起到的主导作用,教学活动所得到的效果越来越良好.如今,在教学活动中采用多种教学方法和教学模式来提高学生的学习热情和积极性已变成了常态,而其中采用合作学习的方法更是能够激发学生的学习动力,提高学生自主学习的积极性,改变了以往灌输式的教学模式.合作学习以学生为中心,实现了师生之间和学生之间的交流和互动,创造了和谐的课堂学习气氛.
一、合作学习的意义
1.培养团队合作意识和能力
现代社会需要的是综合素质高的人才,其中团队合作素质是一个重要的指标.是否具有良好的团队合作意识和是否具备优秀的团队合作能力已经影响到了一个人的未来发展.在高中历史教学中采用合作学习的教学方法,首先是因为历史教学符合合作学习的条件.高中历史教学是一门收敛而又开放的学科,学生在合作学习中既可以通过资源整合的方式学习知识点,也可以通过小组讨论的方式发散思维讨论历史意义和未来发展,这对于提高小组合作能力,加强成员之间的沟通能力和培养开放式思维有着重要意义.其次,历史学科是一门学生喜爱的课程,学生对历史的学习有着浓厚的兴趣.因此,采用先进的合作学习方法能够培养学生的学习能力,提高学生的学习效率,为学生未来的团队合作打下良好的基础.
2.激发学生的学习兴趣
教育改革的一个工作重点就是改变以往传统的教学模式,让学生在学习活动中做主人,自主进行学习活动.要提高学生自主学习的积极性,提高学生对于学习的兴趣是关键.教师在教学活动中主导学生进行学习的方法决定了学生是否能够积极进行自主的学习.合作学习是一个有效的方法.在实际中,合作学习方法由于其独特的合作模式能加强学生的沟通和竞争,学生很容易提高学习的兴趣和积极性,进而形成良性循环,在学习中取得良好的效果.
二、合作学习在实际高中历史教学中存在的问题
1.对合作学习的本质认识不清造成教学活动流于形式
在实际的高中历史教学中,采用合作学习的方法常常会造成学习效果不佳的情况.这是由于教师对于合作学习的本质认识不清,使合作学习的模式流于形式而无法起到良好的学习效果.许多教师在采用合作学习的方法时,只是注重形式的统一,而不根据教学内容和教学实际环境进行教学活动,进而使合作教学失去了意义,学生也无法获得良好的学习成果.
2.小组人员分配不科学造成学习成效不好
在合作学习中,各小组具备的人员情况对合作学习的成效好坏有着重大影响.一个小组如果都是较为内向的成员,在沟通时就会发生交流不积极沟通不到位的情况.若一个小组都是较为外向的成员,在沟通时则会发生有的队员一直长篇大论,其余队员插不上话无法发表意见的情况.然而,无论是前一种情况还是后一种情况,对于合作学习都是不利的,都阻碍了团队合作中有效的沟通和交流.有时,在团队合作人员分配时,知识水平高低不同的人员如果分配不均,也会造成合作学习效果不好的结果.在人员分配时,教师只有根据实际情况,合理安排人员小组的分配情况才能达到良好的合作学习的效果.
3.合作学习任务安排不当造成课堂秩序混乱
合作学习是一种自主的学习方式.在实际的合作学习中,如果教师不安排合理的学习任务或者不进行学习指导,任由学生自由学习,常常会出现课堂秩序混乱,影响了其他团队的学习进行,这反而不利于教学活动,影响了教学成果.
三、高中历史教学中合作学习的应用方法
1.合理分配小组是有效进行合作学习的前提
合作学习是一个基于小组成员有效的沟通和交流而展开的学习方法.在开展合作学习时,教师应该合理的分配小组成员,让小组成员每一个人都能参与到小组合作中,为小组成员的合作提供一个良好的基础和环境.采用何种形式分配小组成员,教师应该考虑多方面因素,比如说小组成员的学习基础、小组成员的性格和小组成员的意愿.在一个小组的分配方法应该采用优势互补法,将内向的学生和外向的学生合理安排,让性格活泼的学生带动性格沉闷的学生进行沟通,让比较沉默的学生带动活泼的学生进行思考.将学习基础比较好的学生和基础薄弱的学生合理安排,学习能力强的学生和能力较弱的学生合理安排.教师只有灵活采用不同方式,尊重实际情况进行人员安排,合作学习才获得良好的学习结果,才能达到预期的教学目标.
2.知识与实践相结合是进行有效合作学习的方法
合作学习是一种开放式的学习方法,它要求学生在学习中能够将课本和实践相结合.教师在采用合作学习的方法教学时,应该充分利用合作学习的优点,让学生在小组思考和小组讨论时把知识点放在实践中去,散发思维.而小组合作学习的方式很容易在小组成员中造成思维的开放进而使得思维碰撞产生创造性、建设性的思考结果.教师要将合作学习的学习效果提高,这是一种先进科学的学习方式,只有对学生提出高标准才能将合作学习的优点发挥的淋漓精致.
3.及时的监督和管理是进行有效合作学习的保障
监督和管理是进行有效合作学习的一个重要环节.在进行合作学习时,教师要及时的记录管理学生的学习情况和学习成果,并对其做出评价.在学习效率低的地方做出调整和完善,在能够取得良好成果的地方做出进一步的优化.教师只有及时的进行管理和监督,学生才能够提高合作学习的学习效率达到学习目标.
四、总结
合作学习在高中历史教学中是一个非常有效的手段,对于提高学生的学习能力、团队意识和团队交流能力都有着不错的帮助.作为教师,应当将这种方法灵活地运用在实际教学活动中.充分地发挥合作学习的优点,有利于提高现代学生的综合素质,为培养出合格的学生做出贡献.
参考文献：
[1]刘刚.探究小组合作学习在高中历史教学中的应用[J].课程教育研究,2015,（1）：45-45,46.
[2]王晓莉.浅谈合作学习在高中历史教学中的应用[J].中学教学参考,2014,（7）：110.
[3]张振兴.合作学习在高中历史教学中的应用[J].新課程学习·上旬,2014,（9）：103-103.
总结:本论文可用于合作学习论文范文参考下载，合作学习相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 合作学习在高中语文教学中应用分析 【摘 要】合作学习在高中语文教学中起着非常重要的作用，这种学习模式可以有效培养学生的团队合作意识，提高协作学习的能力，在合作中激发学生对于语文学。
2、 小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用 摘要：高中历史学科是一门深受学生欢迎的学科。但当前高中历史学科课堂教学实效性低靡，高中历史课堂急需实效性的教学方式。小组合作学习是广泛使用的课堂。
3、 例合作学习在高中英语教学中应用 根据建构主义学习理论，学生是在自己已有的知识、经验和文化背景的基础上建构新知识的，学生知识、经验和文化背景的差异会导致对理解知识的侧重点不同，小。
4、 论合作学习在高中英语教学中应用 【摘 要】小组合作学习促进了学生和学生、学生和教师之间的交流，有利于教学效果的提高。将小组合作学习的方法融入高中英语教学中，可以提高学生的团队合。
5、 高中历史教学中情感教育和学习动机培养 高中历史教学中的情感教育与学习动机教育，是一项长期的教育任务。实践证明，只有认真加强教学中的情感教育与学习动机教育，才能激发学生学习历史的兴趣，。