论文当英国学生遭遇中国教育是关于本文可作为相关专业中国教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中国教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
近期,由英国广播公司（BBC）录制并播放的一部3集纪录片引发了很大争议.该纪录片以“真人秀”的方式,记录了5名中国教师在英国学校带班上课的过程.因为中英两国的教育理念与方式存在很大差异,所以期间冲突与矛盾不断,媒体称尽管中国教师在英国“水土不服”,但也“让英国学生尝到了中国教师的厉害”.
回放：英国孩子和中国老师分别遭遇了什么
2014年2月,英国教育部副大臣伊丽莎白·特拉斯率团访问上海,回国后在《每日电讯报》上撰文表示,英国的学校需要一堂中国课.此后,英国派出60名教师赴中国学习数学教法,并邀请60名中国数学教师到英国访问,上海的教辅资料《一课一练》也“出口”到了英国.
或许正是基于以上背景,英国广播公司（BBC）录制了这档纪录片,并称这是一次有意义的教育实验.该记录片由英国广播公司（BBC）和英国公开大学联合执行.波亨特学校是被项目方精挑细选出来的英国顶级公立学校.5名中国老师也是被项目方精挑细选出来的.参与实验的50名十三四岁的英国学生则是校方专门安排的.
在纪录片录制的4个星期里,参与实验的50名学生必须接受中式教育：要穿统一的校服；每天早上要7点到校,在校时间长达12个小时,中间有两次吃饭和休息的时间；每周要举行一次升中国国旗的仪式；在课堂上的学习主要以记笔记为主；要做课间眼保健操和集体锻炼身体,并要负责打扫教室.
课堂上,中国教师完全按照国内的教育模式开展教学,让很多英国学生感到吃不消.15岁的英国女生兰斯基参加了此次实验,她说,在中国老师的教育下,学生像是机器人,觉得很难适应,学生根本没有发言权,一切由老师说了算.
英国学生喜欢在课堂上表达自己的观点,提出建议并参与小组互动,以提高自己的技能.但在中国老师的课堂上,学生学到的就是如何快速记笔记,并听老师一个人给他们“布道”,课堂缺乏师生互动.兰斯基说,中国老师认为他们就应该像海绵一样,不知疲倦地吸收所有的知识.
英国学生还反映,中国老师会让他们回答根本不懂的问题,让他们觉得非常不自然、压力很大,因为回答问题时所有同学都会看着被提问者.
面对英国学生,参与实验的中国老师刚开始也很“抓狂”.课堂上,很多英国学生在聊天、吃东西,甚至化妆,而上课的老师只能强忍怒火,并提高讲课音量.参与实验的一位老师说,在国内的课堂,不太需要管理学生的技巧,因为每个学生都很守纪律,但在英国学校上课则非常具有挑战性.
中国教师也肯定了英国学生的优点,比如英国学生更强调个性.参与实验的一名教师说：“在演讲比赛中,英国的孩子个个都澎湃,连肢体语言都富有极强的感染力,而且他们的视野开阔,演讲能切中要点.”
观察：不能脱离两国的文化背景
要探讨中英两国教育的差异,不能脱离两国的文化背景.
上海教辅资料《一课一练》“出口”到英国,可算是“文化输出”的一个例子.但该教辅书要在英国使用,除了语言要翻译成英语,还必须尊重英国的文化观念,因此一些地方进行了改动.比如教辅里有“找一找,连一连”的题目,让学生将上下两排各五种东西对应连线,中国版“小鸟”对应的是“笼子”,而英文版则换成了“大树”.专家解释,这是考虑到文化差异,英国文化中“小鸟是不可以关在笼子里的”,“小鸟是自由自在的”,这体现了英国人尊重大自然的意识.
教育部前发言人、语文出版社社长王旭明指出,中英两国相距万里,人种不同,国情不同,文化基础和信仰也不同,可以说,中英两国的差异远远大于、多于共同元素,在不去讨论各方面因素对教育的制约和影响的情况下,空论教学方法、师生关系、教学意义和教学结果等,都如同水上的草,漂浮而脆弱,既缺少说服力又不能令人信服.
北京理工大学教育研究院教授、21世纪教育研究院院长杨东平指出,中国和西方在社会制度、文化和教育制度方面差别巨大.一个是涉及它的基本制度和准则,如给学生布置大量的课外作业、按照学生分数来排名等,这些在西方是不允许的；另一个是关于教师问题,学生如果学习12个小时,教师比学生分摊的时间更长,这在国外是严重的违法行为,国外有强大的教师工会来保障教师的权益,他们对教师权益的维护力度是很大的.所以,中国的教育方式不是西方想学就能学的,这涉及西方的一些准则和规范.
对于英国学生的“散漫”,参与实验的一位教师认为应该从英国的福利制度方面找原因.该教师表示,如果英国政府削减福利,那就会迫使人们去上班,这将给学生很大的学习动力.她认为,目前这些学生即使不工作也可以从政府那儿拿到福利,所以他们不用为自己的未来担心,从而自由散漫,不刻苦学习.而中国学生知道,他们必须努力学习,今后才能挣钱养家糊口.
对此,中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新持不同看法,他认为,无论把英国学生的散漫归因于他们的福利制度,还是把中国学生的高分归结于尊师重教,都是不够科学的.任何教育都有自己根植的土壤,把中国的教育原封不动地拿到英国,或者把英国的教育简单照搬到中国,都会遭遇水土不服.
思考：重在相互借鉴,不在孰优孰劣
对于此事,国内许多讨论都局限于中英两国教育孰优孰劣上,有的媒体用“中英教育哪家强?”“中国教师到英国支教,骂哭英国学生”等作为标题,似乎以此找回了一丝自豪感,着实“让英国孩子尝到了中国教育的厉害”.
可是,当国内舆论沉陷于讨论两国教育的优劣问题时,英国方面其实已有十分清醒的认识.英国名校长协会（HMC）主席克里斯·金对媒体表示,他并不认为这个纪录片会给中英教育体系带来太大的变化,但是在一些细节上或许会有一些借鉴.比如：会让一些中国老师有所变化,减少追求整齐统一性,更偏向于个性化教学；对于英国教师而言,也许在此之后对学生的要求会更高,对学生的期望也会变得更高.
确实,我们不应只把关注点放在两国教育一决高低这一个层面上,而应往相互交流、借鉴、促进等方面作出更多的思考.毋庸讳言,我国的教育存在诸多不足,讲求权威和服从,学生不可以质疑老师,必须听从老师的说教；西方文化则注重自由表达,学生不但可以大胆质疑老师,而且老师和家长也非常鼓励学生积极质疑和批判.正因如此,西方中小学生自由散漫,考试成绩不如我国同辈人,但他们上大学后,在学术上的成就却往往更高,这也许仰赖他们从小培养的批判思维、想象力和创造力.
为此,我们需要全面、客观、准确地认识我国教育和英美等西方国家教育的差异,扬长避短,不断改进我们的教育方式.中国人民大学教育学院教授程方平指出,我们应该意识到,中国教育的优势不是死记硬背和纪律管束,而应是因材施教、合作学习、教学相长、知行合一等经典有效的教育智慧,而国外开创的“大作业”“车库实验室”“社会服务”“导师制”等教育模式,也是值得我们借鉴和学习的.
鞋子合不合脚,自己穿了才知道.中英教育发端于各自国土,双方教育的着力点和着重点有差异,并不存在教育本身孰优孰劣的问题.如果英国一味照搬中国的教育模式,即便如这次取得了好成绩（注：此次实验后,英国学生考试成绩明显提高）,但仍会引发像纪录片中英国校长那样的抵触情绪；如果把英国教育模式移植到中国,显然也很难行得通.因此,相互借鉴、有机融合,彼此取长补短,逐步填平文化和教育理念的上的鸿沟,才是应持的理性态度.乐于学习而不夜郎自大,不妄议、指摘和贬损对方,才是教育的应有之道.
（综合人民日报、光明日报、新京报、中国教育报、新华网、新民网）（责编 欧金昌）
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参考文献：
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