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鼓励孩子将自己感兴趣的图书中的故事情节进行表征或将故事内容进行创编,不仅可以提高孩子运用符号的能力及绘画能力,而且还有利于提高孩子书面表达的愿望及符号运用的兴趣.那就从一起阅读《我的一天》开始吧！
行动依据
《3- 6岁儿童学习和发展指南》： 5～6岁幼儿愿意用图画和符号表现事物或故事.
任务卡
消防员的一天
家长和孩子一起阅读《我的一天》,引导孩子观察图书画面,图书中是谁?她在做什么?并逐页阅读图书,引导孩子观察、讲述不同画面、不同时间,消防员分别在做什么.最后整体回忆讲述消防员一天的生活及工作.
爸爸妈妈的一天
家长运用照片的形式及图书中的语言模式向孩子讲述自己一天的工作.
宝宝的一天
引导孩子讲述自己一天的幼儿园生活,尝试模仿《我的一天》中的语言模式.
创编图书《我的一天》
通过孩子讲述的内容,让孩子把自己一天的活动按照时间段划分,然后在几页纸上分别画出自己一天中参和的不同活动,制作成图书.家长可以根据孩子的讲述进行文字的记录.
唠叨鹿妈
在和孩子一起讲述、回顾、记录、绘画自己一天的生活时会让孩子在时间的规划、语言的流畅表达方面都有很大的帮助.孩子运用符号制作图书的过程中,会有很多创造性的表现,带给家长更多的惊喜哦！
鹿爸博士
符号是孩子最早接触的文字形式,孩子在进行符号记录写写画画的过程中,会激发其对于文字的兴趣.这对于大班孩子的幼小衔接有很大的支持作用,在孩子不会写字的时候,可以用符号进行任务的记录,从而提高孩子的责任感.
总结:本论文为免费优秀的关于一天论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：