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培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务.重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题.作为指导者,首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念.既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准,又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性,行文运笔的深广性及灵活性.
一、把握练习内容,分块收集习作素材
古人说“无一物不可以入文”,“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”,能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量.文章所反映的主旨,由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀,通过“笼天地于形内,挫万物于笔端”的人为创造活动之后,如此无限量的写作信息,却必然不同程度地受到不同时代基调,阶级色彩,社会道德意识,民情风俗观念,集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响.这样,在特定的时代或时期,就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄,或深或浅,或长或短,或浓或淡,或急或缓的创作主渠道中.这些创作主流,虽也呈现出纵横交错,繁杂纷呈的特点,但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识.准确把握这些有形题材,以此设置习作达标规程并明确达标原则,在实践操作中使之具体化,就会减少作文教学中的盲目性和随意性,使作文教学日趋合理化,制度化和成熟化,体现出作文教学的科学性.
宏观上把握好训练题材内容,使学生对作文训练有一明确的标的.这就要求指导者积极关注生活热点话题,重视对社会焦点问题的收集和研究.例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰苦奋斗；⑧健康心理和热爱生活；⑨望子成龙和家庭悲剧；⑩应试教育和素质教育；市场经济和腐败现象；环保意识的增强；做人和处世；以自“我”为中心和以天下为己任等等.这些题材的设置,并非一陈不变的,可在此基础上删削,增多,也可交融.要完成此项工作,指导者一人足可胜任,但付出艰辛努力的是时却带有极大的刻板性,可适当“抛砖”（明确方法,做出示范）而“引玉”（要求学生参和进来,争做确定题材内容的先锋）题材内容一经确定,就要围绕它做好系统收集素材的工作,可完全放给学生,分任务到组别,成块状收集材料；教师只负责划分并审订材料而成册,把主动性完全交给学生.
二、拟题功底,增添作品亮色
阅卷中,改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的.而没有一个新颖,别致的文题,读者对于整篇文章,从心理上说,一开始就有一种慵懒,困倦的情绪.文题拟得好,对一个有一定学养,训练扎实的高中学生来说,文章已成功了大半.
⒈抓关键句拟定文章题目
有的文章,在确定材料后,文题的确立一时难以定夺.而作品中人物的某句话或作者直抒胸臆的语言,在文中有紧扣主题、画龙点睛、深化主题的作用,对内容而言颇具提纲挈领的核心效应,便可适当考虑以之为文章题目.
⒉材料来拟定文题
名家作名文,离不开想象和联想两种心理活动过程.指导学生巧妙运用联想习作,是高中作文教学的一项重要内容.高中大部分学生常写出因思路堵塞、视野不广而就事论事、就事写事、写完了事的文章.这些联想不丰,味道不足,干巴,瘦弱的羸弱体文章,有如先天气血不足,后天有失调养的少年,蔫瘪而列丝毫生气.这是指导者的心头大忌.而联想却加强了众多事物间的联系,使众多事物抱紧成团,让材料内部体现出较强的类比性及对比度,我们从积极修辞的角度,可审视到这种类比性及对比度给文章带来浓厚的和强烈的美感效应.文章具有较强的艺术感染力的原因之一,通过联想结合在一起,紧扣住材料之间的类比性,围绕联想材料来拟定文题.这样拟题,从内容上讲,可以加重加厚作品内涵,使主题得以较大幅度的凸现；从修辞角度上说,这种具有类比性材料的反复叠加,本质上对主题就有鲜明的强调作用.此类文题的设置,因为它在形式上隐含了基础材料,读者对文章的内容及主旨的把握就带有较大的模糊性.也正是这种模糊性,使文题本身具有较大信息张力的同时也为读者了解全文主旨设下悬念.而从读者欣赏作品的角度来说,其思维过程为：文题——联想材料——基础材料——主题.这一过程和作者的创作思维过程恰好相反.作者看到文题后,最先关注的是联想材料、基础材料,进而涉及基础材料；读者在对文题、联想材料、基础材料进行分析感悟之后,才能叩响文章主题之门.也就是说,读者思维过程要历经一段漫长曲折的路途.从这个意义上说,围绕联想材料拟定文题,可以使主题得到深化,增添作品亮色.
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参考文献：
1、 高中语文作文教学需学生思维的独特性 【摘 要】应试化的教育给高中语文教学到来了许多弊端，尤其是在高中语文作文上，学生为了保稳，而选择千篇一律的写作结构和写作思路，这也造成了高考阅。
2、 视域下高中语文作文教学 【摘要】课程改革背景下，高中语文教学中的作文教学越来越受到广大师生的重视。如何引领高中生走出传统的写作模式，走向创新与实践兼容的作文形式，成为高。
3、 高中语文作文教学方法略 摘要：对于高中语文教学而言，作文教学一直是其重要的组成部分。判断一个人的语文素质，作文能力也是最主要的标准。然而，作文写作仍然是许多学生语文学习。
4、 高中语文作文教学 摘 要：在我国的高中语文作文课堂教学中，如何去“写”这一问题一直都是高中语文教学者所探究的问题。老师作为高中语文作文的引导者，在开展教学过程中不。
5、 高中语文作文教学实用性和性 摘 要：如何避免传统作文教学方式方法给高中学生带来的弊端，如何通过全新的教学理念满足高考对学生的要求和考验，如何在不断地教学实践中积累经验，提高。