论文在初中物理教学中要看人下菜是关于看人下菜方面的论文题目、论文提纲、看碟下菜还是看菜下碟论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
根据教育家孔子“因材施教”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组教学”主理论,我在教学实践中实施了“分层教学”的方法.所谓“分层教学”不是在班级教学中,依照教学大纲的要求,从好、中、差各类学生的实际出发,规定不同层次的要求,进行不同层次的教学,给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生学习物理人人有兴趣,个人有所得,在各自的“最近发展区域内”得到充分的发展,圆满地完成学习任务,全面提高全体学生的素质,具体做法如下.
一、了解差异,分类建组
建组前,对全班学生进行前期调查了解,将学生分成好、中、差层次的学习小组,再按优差搭配的原则安排学生的座位.这样便于组织优良生辅导中差生活动,教师能巡回了解中差生的学习情况及优良学生的表现,使各类学生生活在和谐、平等、友好的学习气氛之中,共同奋发进取.
二、指导“学困生”改进学习方法,让他们主动地学习物理
在教学中,我们要发挥老师的主导作用,对学生在学习中遇到的问题,要给予及时点拨、提醒.在指导学生学习物理的过程中,我们要特别重视对学生的学习方法的指导.很多学困生是由于不会学习而造成的.要根据不同的情况指导他们改进学习方法,比如,有些学生很刻苦,他们总是想通过多做物理题目达到好成绩的目的,不愿意仔细的看书,他们对物理概念模糊不清,物理解题的思路也不清晰.对这些学生,我们要采用个别指导的方法,教会他们阅读课本的方法；对于那些喜欢搞题海战术的同学,要及时向他们指出危害性,并教育他们如何运用好资料.
三、针对实际,分类要求
从学生实际出发,以教学大纲为准绳,根据教材的知识结构和学生的认识能力,合理地确定各层次学生的教学要求.改变过去“一刀切”的做法,对差生采用低起点,先慢后快,由浅入深,循序渐进的办法,把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标,允许差生根据自己的实际情况,一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则允许他们超大纲、超进度学习.拟订各层次教学要求,既不能过高,增加教学难度,加重学生负担,使学生消化不良,丧失信心；也不能太低,降低大纲要求,各类学生的认知“最近发展区域”,较好地解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾.
四、面向全体,因材施教
1.备课从教学要求、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方法到实验准备课都坚持和好、中、差各类学生的实际相适应.
如针对学生接受能力不同,在课堂容量上有不同的要求；针对学生智能的差异,在课堂提问、例题讲解、巩固练习上有区别,所要求的思维程度不同,强调有针对性,既保证“面向全体”,又兼顾“提优”、“补差”.
2.课堂教学中改变授课形式.
保证在同一节课内既有面向全体的“合”环节,又有兼顾优、差生的“分”环节.一般步骤按：分类自学、集体讲授、分层质疑、分类指导、分类练习、集体归纳.
这“四分二合”的课堂结构,“分”而不散,“合”而不死,不但自然地融进了预习、新授、质疑、辅导、巩固、小结的政党教学程序,而且较好地解决了好、中、差各层次间的动静支配的矛盾.此外,我从各类学生听课神情、解题准确率中搜集信息,及时调控教学节奏和教学进程,从而有效地提高了课堂45分钟的教学效果.
3.学生作业分课内、课外两类.
课内作业全班统一标准,统一要求.这是根据大纲、教材的基本要求设计的,面向中等学生,“差生”经过努力也能完成.
课外作业则分层设计.一是拔尖提高题,即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目；二是巩固练习题,即是根据中等生设计的,一般指教材后的习题；三是放缓坡度题,也就是根据差生的学习水平和教材内容,将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示.这样,既缓和了差生学物理难的状况,切实减轻了差生过重的课业负担,又增强了他们求知的积极性.
4.辅导实行分类型、多型式的辅导.
一方面侧重于完成现阶段学习任务,培养学生的自学能力.这类辅导以不增加课时,不搞全班性补课为原则,进行多形式、多层次的辅导.具体地说,对差徒刑采取个别辅导的方法,辅导内容从最低点开始,提倡“三超”,即旧知超前铺垫,新知超前预授,差错超前抑制,使学生在教师的指导下学会思考,完成学习任务,掌握学习方法,逐步形成自学能力；对中等生采用分组讨论、教师提示的方法,促使中等生相互取长补短,逐步提高自学能力；对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外,主要通过成立物理兴趣小组,组织参加各种物理竞赛来满足他们的求知欲.辅导内容主要是拓宽、加深,以可接受为原则,一受大纲的约束.另一方面侧重于发展学生的个性,激发兴趣、爱好,培养其优良品德和创造才能.对中、差生主要让他们参加动眼、动口、动手操作物理实验,培养其观察、理解、表达、实验的能力；而优生主要培养其思维、想象、创造的能力.
总之,实施分层教学,能提高学生学习兴趣,增强学生自信心,培养学生健全人格,充分调动各个层次学生学习的积极性,最大限度的挖掘学生的潜能,提高课堂教学效率.当然实行分层教学是一项整体教育改革,需在教学中进一步加强理论学习和实践探索,让分层教学更趋科学化、合理化.
总结:该文是关于看人下菜论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 控制变量法在初中物理教学中运用 在初中物理教学中，经常要用到科学研究的方法。比如，控制变量法、等效法、实验推理法、转换法、类比法等。教师引导学生运用这些科学研究方法，经历自主学。
2、 优化初中物理教学 摘 要：优化初中物理教学方案是为了符合时代的要求，也是帮助学生寻找适合他们最优化的教学模式，优化初中物理教学方案是解决目前教育中出现的一些不足，。
3、 初中物理教学中如何优化实验教学 摘 要：新课改背景下，如何改变初中物理教学课堂教学中出现的低迷的现象，提高教学的有效性，更好地发展学生。首先，深入课堂，对教师开展的的物理实验课。
4、 投影在初中物理教学应用 摘 要：本文通过投影教学可以创设良好的课堂教学气氛，给物理教学增添了新的活力，利用投影手段的形象生动性、直观性、启发性等特点，从而调动学生的视觉。
5、 农村初中物理教学 摘 要：长期以来农村的教育教学都是我国教育教学工作的重点和难题，尤其对于农村初中生而言，物理就是难上加难了。为了大力的快速的提高农村物理教学的教。