论文游学制项目背景下学生管理工作实践是关于本文可作为游学方面的大学硕士与本科毕业论文做游学顾问好做吗论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：物流管理专业“游学制”试点项目是南京相关高职院校创新人才培养模式的一次重大变革与探索,也为新的育人模式下学生管理工作带来不少挑战.经过两年多的工作实践,在“游学制”学生管理过程中,逐渐摸索出一些有效的管理办法,从学生管理工作层面有力支持了交通物流专业“游学制”试点项目的顺利开展.
关键词：物流管理专业；游学制；学生管理
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.075
2011年,南京铁道职业技术学院、南京交通职业技术学院和江苏海事职业技术学院三校联合,试点实施物流管理专业“游学制”人才培养模式.从该年起,三所学校招收的物流管理专业学生,第一学年在本校完成公共基础课程、物流管理专业基础课、本行业职业技能模块的学习；第二学年的第二学期,在其他两所学校进行游学,第三学年,在公路运输、铁路运输和水路运输领域的企业进行生产性实习,同时完成毕业论文的撰写、答辩工作.目前,国内高职院校这种校际合作、专业协同的日常教学活动“游学制”,开展还比较少,对相关三校的学生管理工作来说,同样也是新的实践领域.特定专业试点“游学制”人才培养模式,相应地要求学生管理工作模式也要随之发生转变.“游学制”项目实施两年多来,已培养两届物流管理专业学生,在学生管理工作方面做出积极探索,累积了一定经验.深入研究现代“游学制”项目中学生管理工作的新变化,对在新的人才培养模式下探索和改进大学生思想政治教育效果、提升学生综合素质、实现人才培养目标具有重要的现实意义.
1 物流管理专业“游学制”学生管理工作情况
“游学制”学生均为试点院校通过高考普通招生的学生,相对而言,录取分数较高,学习能力较强,行为自觉性较好,校园生活习惯良好,实施学生管理工作有较好基础.南京铁道职业技术学院是“游学制”试点院校之一,学生管理工作的特点可以概括为：通过“半军事化管理”、“‘三和谐’宿舍创建”、“理论教育与实践教育并重”等举措,追求服务育人、管理育人、实践育人的“全员、全方位”育人目标,在管理中尤其注重学生综合素质和实践动手能力的培养.在“游学制”项目学生管理工作实践中,以学院原有管理制度和管理措施为基础,针对“游学制”学生开展特色化管理,支持、配合“游学制”项目的顺利开展.
1.1 重视“游学制”项目学生入校教育与离校总结工作
学院高度重视物流管理专业“游学制”项目.学生来校游学时举行欢迎会,校领导介绍学校办学历史、办学特色、办学成果；承担教学与管理的二级学院领导介绍专业特色、师资力量、学生管理措施；辅导员（班主任）召开第一次班会,开展思想动员,安排游學期间的事项.这些举措让学生对南京铁道职业技术学院的情况有系统化的认识,从思想上保证游学班学生理性对待教学安排与各种管理举措.阶段性游学工作结束前,则召开学生座谈会,了解学生学习和生活情况,听取他们对“游学制”项目的意见和建议.学校还为离校班级举行简短的欢送会,对相应班级的游学效果和存在问题进行总结.
1.2 管理过程中考虑多种客观因素对学生的影响
游学学生来自其他院校,在管理中必须考虑到新环境、新设施、新制度等因素对学生的影响.管理措施的针对性强,才能有好的管理效果.综合已培养的两届物流管理专业学生情况,影响游学班学生管理工作的因素主要有：
（1）校园周边环境.南京交通职业技术学院和江苏海事职业技术学院地处江宁大学城,校园周边配套设施较为完善.南京铁道职业技术学院地处江北浦口区顶山镇,属于正在开发区域,周边配套设施还不充足.学校在积极引导学生的同时,制定详细的校园生活指南,为学生出行或到企业现场学习做好服务.
（2）校园文化氛围.试点院校的专业特色分别体现为公路交通、铁路交通和海运交通,在多年办学中已经形成各自独特的校园文化氛围.“大交通”概念下的游学,学生除了通过专业学习开阔眼界,增长见识,也应对不同的特色校园文化有所感受.南京铁道职业技术学院通过组织学生参观国家高铁实训基地和校内铁路主题公园,将独特的铁路文化融入学生的学习和日常管理中.
（3）宿舍管理措施.研究认为,宿舍环境对学生行为习惯养成和学习状态有重要影响.由于行业背景的差别,“游学制”项目承担院校在宿舍管理方面要求总体一致,在具体管理举措上有所不同.南京铁道职业技术学院实行半军事化管理,在宿舍管理上主要推行“心理和谐、人际和谐、环境和谐”的“三和谐”创建举措,对宿舍卫生、同学关系和心理状态较为关注、要求较高,需要做好游学班级学生的思想引导工作.
1.3 多种途径保证学生思想政治教育的连续性
大学生思想政治教育是学生管理工作的重要内容.对“游学制”学生有效开展思想政治教育,是探索“游学制”人才培养模式中的应有之义.实践中,摒弃灌输式教育,构建“看、听、学、做一体化”的模式.看,是参观、观摩,了解学校的“大思政”教育成果；听,是参与校园“星空讲堂”和素质教育讲座,提升思想政治素质；学,是通过党支部和团总支主题教育活动,学习理论和先进人物事迹；做,是实际行动,也是管理中明确的行为要求以及对文明言行的督导活动.多种途径相互结合,共同作用,确保“游学制”学生的政治思想端正,为专业学习活动提供精神助力.
2 “游学制”项目学生管理工作面临的问题和挑战
作为江苏省教育厅教改项目,“游学制”人才培养模式还是一个较新事物,实践中的操作模式与我国古代“游学”和国际合作项目的“游学”完全不同,需要不断探索新的管理方式、方法.两年多的实践证明,在试点院校密切协作下,“游学制”项目进展比较顺利,得到了主管部门、学校、学生和社会的认可.由于该项目试点时间较短,尽管已经摸索出一些有效的学生管理办法,但仍存有一些问题和挑战.
（1）学生离校与返校.目前的“游学制”状态下,学生需轮流到其他两所院校学习、生活8周,由学校组织接送.对学生而言,从离校到返校需“搬家”三次,行李物品较多,部分同学需往返多次才能完成搬运,客观上存在较大负担.
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参考文献：
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