论文高职旅游管理类专业和旅游业深度融合是关于旅游业方面的论文题目、论文提纲、上半年国内旅游业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[提要] 校企“深度融合”办学模式是校企双方建立在共同利益和目标基础上,统筹利用双方教育资源,共同组织和实施人才培养工作的,全方位、实质性的合作,是培养高素质技能型人才的根本途径,是高等职业教育改革和发展的必由之路,也是校企合作的最高形式和最终目标.本文以高职旅游管理类专业为例,阐述旅游管理专业和旅游业“深度融合”的内涵,“深度融合”的必要性,以及实现校企深度合作的对策,以期对高职校企合作有所裨益.
关键词：旅游管理类专业；校企深度融合；必要性；对策
中图分类号：G717 文献标识码：A
收录日期：2018年1月29日
我国高职旅游管理类专业诞生于20世纪末期,伴随着我国改革开放的大好形势和旅游业的快速发展,高职旅游管理类专业取得了长足的发展.据教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会《全国高职高专旅游管理类专程发展调研报告（提要）》中提供的数据,全国共有1,000余所高职院校开设了旅游管理类专业,共设置旅游管理类相关专业1,960个,在校学生达45万人,每年向社会输送毕业生约14万～19万人之间.历经二十年的改革和探索,高职旅游管理类专业从由小到大,从弱到强,办学规模逐步扩大,办学水平不断提升,人才培养质量有了明显提高.旅游管理类专业建设和发展已有了较好的基础,在社会和行业中形成了较大影响力.“高职高专旅游管理类专业已成为我国旅游业基层和中层管理骨干人才培养的主要平台,同行业和产业已形成较大的关联度”（引自教育部高等学校高职高专旅游管理类专业教学指导委员会《全国高职高专旅游管理类专业发展调研报告（提要）》）.
党 、国务院关于大力发展职业教育、深化高等职业教育教学改革,坚持产学结合、校企合作、走内涵式发展道路等一系列重要文件和指示精神,为高职旅游管理类专业改革和建设指明了方向,促进了高职旅游管理类专业的健康发展.
纵观二十余年高职旅游管理类专业教育改革和发展的历程,其重要成果之一是开启了学校和旅游业相互沟通、相互合作的大门,加强了高职旅游管理类专业和旅游行业、企业的联系,促进了校企双方资源共享,推动了高职旅游管理类专业办学水平的提高和旅游事业的发展.校企合作是对传统高职教育模式的一种深刻变革,也是人才培养模式的一种创新,代表了高职教育改革的根本方向.校企合作对转变办学观念,深化高职教学改革,提高人才培养质量发挥了积极的作用.众多高职院校参和其中,并做出了积极的探索,部分高职院校取得了一些成功的经验,但从总体上看,高职旅游管理类专业校企合作仍处于浅层次、低水平状态,并未达到理想的效果.主要表现在：合作指导思想不明确,合作组织不健全,合作形式單一,双方缺乏利益共同点,合作缺乏制度保障.一些旅游企业选择校企合作更多是从经济利益考虑,把学生当作“廉价劳动力”,以节约人力成本.学校则把校企合作简单地理解为社会实习和就业,如旅行社的“放羊式”的或和专业培养毫不相干的顶岗实习.合作育人的人才培养模式没有根本形成,课程内容和职业标准、教学过程和经营过程相互脱节,合作大多流于形式或只做了表面文章.
随着高职教育改革的不断深入和旅游业的快速发展,目前高职旅游管理类专业和旅游业的合作仍需继续深化和不断完善,亟待创建一种校企深度融合的新型的合作模式.
一、校企深度融合的含义
所谓校企深度融合是相对于以往浅层次、一般性合作而言,是校企双方把高职专业建设和行业、企业的发展,纳入共同的工作目标,统筹利用双方教育资源,共同组织合作项目的实施,共同承担合作的风险,共享合作成果的一种合作模式.合作双方从专业设置到专业培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地的建设、实践教学的组织实施以及师资培养、员工培训、成绩考核评价等人才培养的全过程进行全面合作.这是一种建立在共同的目标和利益基础上的合作,是互利双赢的合作,是深度融合、高度默契的合作,是全方位、实质性的合作.从浅层次合作到深度融合,是一种质的飞跃,反映了高职教育校企合作正由低层次进入高层次.融合形成合力、融合激发活力,融合产生倍增效应.
和浅层次合作相比较,校企之间更加注重合作过程和结果,更加注重双方作为合作育人的主体所应承担的责任和义务.因此,这种合作内容更广泛,机制更灵活,合作程度更深入、更紧密；这种合作更加务实、更加讲求实效.
旅游管理类专业和旅游业的深度融合,体现在合作双方在专业人才培养目标和企业人才需求的深度融合；专业教学和行业企业经营的融合；教学标准和行业技术标准的融合；教学管理和旅游业经营管理的融合；教育科研和企业技术研发、科技攻关的融合；专职教师和兼职教师的融合；企业文化和校园文化融合等多方面的深度融合.
二、建立“深度融合”合作模式的必要性
（一）校企深度融合是新形势下高职教育可持续发展的客观要求.党的十九大报告提出,“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”.这是党和国家多年来促进职业教育发展,加强技术技能人才培养的一项重要方针,是新形势下推进人才和人力资源供给侧结构性改革一项非常紧迫的任务.但由于理念、政策、体制和制度等方面的原因,多年来高职校企合作并未达到预期的效果.目前,校企合作最大的瓶颈就是流于形式,没有形成良性互动,“两张皮”问题依然存在.这种状况不仅严重地影响了高职教育的健康发展,也危及了企业的生存发展,也必然会影响到党的十九大提出的宏观经济体制改革战略目标的落实.如何化解难题,走出低谷,唯有通过校企深度融合,全方位紧密合作,才能克服目前校企合作中的某些弊端,突破高职教育发展的瓶颈.深度融合以校企双方根本利益为出发点,着眼于双方长远发展,不谋取单方面利益,同舟共济,互利双赢,共同发展.这种合作不仅有利于高职教育和企业的发展,也惠及学生和社会.这是校企深度融合的生命力之所在.深度融合是促进高职教育内涵发展,凸显高职办学特色,推动高职教育健康发展的重要途径,是由政府、学校、行业、企业和社会组织等各方共同参和的一种先进的办学模式.校企深度融合是高等职业教育发展的必由之路,也是校企合作的最高形式和最终目标.
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参考文献：
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