论文基于双元制工学交替七级递阶式课程改革实证是关于课程改革实证方面的论文题目、论文提纲、课程改革论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]以双元制理论为基础,将《仓储管理实务》课程根据理论与实践教学的差异切分成“七个递阶阶段”,同时巧妙抓住企业劳动力资源短缺时段,设计出与企业需求相吻合的工学交替课程改革方案,并对东莞职业技术学院15、16级物流管理专业进行实证研究.
[关键词]双元制 校企合作 课程改革
一、课程改革的背景与意义
(一)背景
东莞职业技术学院物流工程系自2009年开办物流管理专业以来,不断进行课程改革探索,2015年完成物流管理专业核心课程《仓储管理实务》课程院级课程教学改革项目,即以工作过程为导向,根据仓储与配送管理的岗位能力要求进行了课程内容的选择和教学方法的设计.在此过程中,形成基于双元制的工学交替“七级递阶式”《仓储管理实务》课程改革项目的雏形,并于2016年得到成功验证并实施.课程改革备选校企合作的企业是电子商务及第三方物流企业,由于销售量的突增,每年的“双十一”、“双十二”正是这些企业的用人高峰期,学校抓住这个时段开展校企合作.切实开展（顶岗实习）工学交替式课程改革.实现校、企的“双赢”.学生的实践可以直接为企业创造利润,同时学校也能以最低的成本,利用真实的职业工作环境,根据课程内容的进度开展相应的实践教学工作.让学生毕业后不仅能够很快地适应工作岗位需要,而且具备长期的发展后劲.某电商企业双十一期间需求岗位情况如下：a、仓储基础岗位：拣货员、复核员、理货员、打包、称重、贴标等基础岗位.b、仓储发展岗位：各工段小组长、大组长等发展岗位.
(二)意义
高职专业课程教学改革已开展较长时间,理论研究已经比较丰富,但由于企业存在目的与学校教学目的之间的冲突,课程改革仅仅局限于课堂教学,学生很难将所学理论知识融入企业一线的工作中去,课程改革还处于初期的探索阶段,这种“新常态”同样会给课程改革带来新的机遇.通过本课改项目的实施,找出企业和学校在课程改革方面的“双赢点”,摸索出一条符合本专业发展,而且能够更好的服务地方经济发展对人才需求的特色道路.
二、课程改革的目标
本此课程改革是以双元制理论为基础,将《仓储管理实务》这门课程根据理论与实践教学的差异切分成“七个递阶阶段”,同时巧妙抓住企业劳动力资源短缺时段,设计出与企业需求相吻合的工学交替的课程改革方案.让学生通过此门课程的学习,不仅能提高实际操作能力,增强实践经验,还能有效地促进学生仓储管理水平的提升.这成为培养高素质技术技能型人才的课程改革项目实证范例.
三、课程改革实施的可行性分析
（1）每年的“双十一”网络购物节、十二月中下旬（包括：双十二、圣诞节、元旦节）电子商务企业对仓储物流人才临时性需求非常大,物流管理专业在校大学生拥有较高的职业素质并具备一定的仓储物流操作理论知识,通过简单的培训就能立即进行顶岗实习的工作.学校也希望通过顶岗实习提高学生的实际操作能力,同时学生也想抓住去企业实习的宝贵机会.所以校企合作各方的合作意识都非常强烈,这也是能够开展校企合作（顶岗实习）的必要条件.
（2）学生顶岗实习的时间安排在学校人才培养方案制定的各个实训周,这也就意味着学生在顶岗实习期间没有学校的理论学习任务,此时学生扮演着企业员工的身份,专心“工作”,仓储各个岗位大多属于劳动密集型的,也使学生工作之余有一定的休息时间.同时,通过递阶式的顶岗实习周,逐步提升学生实际操作能力,提升岗位升迁对接质量.
（3）校企合作协议中明确学生在顶岗实习过程中有一定的工资报酬和员工福利,并缴纳顶岗实习期间的商业保险,使学生在工作中更加有激情,也确保了学生的合法利益,这是开展校企合作顶岗实习的制度保障.
四、课程改革的实施及效果
(一)课程改革的实施
2015年下半年,为该项目的试运行阶段,对象为14级物流管理专业全体学生.2016年下半年,东莞职业技术学院对物流管理系14级、15级物流管理专业1-2班正式实施基于双元制的工学交替“七级递阶式”《仓储管理实务》课程改革项目,该项目的实施一共分为四个阶段,具体内容如下：
（1）2016年3月2016年5月,前期准备阶段：目标企业仓储物流人才需求岗位及岗位职责的调研工作,调研的企业主要为电子商务公司,了解这些公司仓储物流人才的需求情况、仓储物流岗位及岗位职责等信息.通过对调研信息的分析,生成典型的工作任务,再将工作任务分解成学习任务,最后将《仓储管理实务》课程整合成三个阶段的理论知识学习模块,分别为：行业企业认知模块、仓储运作流程操作模块、仓储经营管理模块.
（2）2016年5月2016年6月,双元制教学模式下学校与企业合作方案设计阶段：通过校企双方的共同努力,首先确定两家合作企业,选取标准为：①两家企业均为互联网实体商品销售企业；②具有大型现代化仓储基地,仓储作业流程完善,仓库机械化、信息化水平较高；③具备学生顶岗实习的条件.然后通过校企双方多次的探讨与论证,签订较为完善的校企合作协议.最后根据协议,企业将提供四个阶段为期28天的企业顶岗实习活动,其中包括：行业企业认知（1天）,仓库基础岗位操作培训（2天）、仓库基础岗位实习操作（1.5周）、仓库综合岗位实习（2周）.
（3）2016年7月
2016年8月,完成《仓储管理实务》课程内容与企业需求仓储岗位能力要求的动态融合方案设计阶段：根据人才培养方案的要求,在2016年下学期针对2015级物流管理1-2班开设《仓储管理实务》这门课程,根据课程安排的时间、企业用人高峰时段（双十一期间、12月份中下旬）设计出工学交替“七级递阶式”的课程改革方案.真正做到“学中做,做中学,学做和一”,使学生能够快速的将理论知识转化为实践操作,逐步积累,提高学生仓储运作能力.
（4）2016年9月-2017年1月,基于双元制的工学交替“七级递阶式”《仓储管理实务》课程改革实施阶段：根据课程方案有条不紊地执行,由于方案运作过程中存在一些不稳定性因素,所以学校采取项目负责制的管理方法,确定此次项目与企业对接的实训课程教师,物流系和学校校企合作办对项目全过程实施指导与监控.实时掌握项目实施进度,了解学校、企业、学生等各个方面的动态,保证项目能够顺利执行.
(二)课程改革实施的效果
通过该项目的实施,基于双元制的工学交替“七级递阶式”《仓储管理实务》课程改革已经实施结束,在这个过程中,14级、15级物流管理专业共有300多人全程参与此次课程改革,参与率达到98%,合作企业对学生顶岗实习满意度达到90%；学生对参与企业顶岗实习满意度达到85%；学生参与课程改革项目后阶段顶岗实习岗位提升率51%.项目实施效果显著,据统计,截止目前为止,14级物流班学生担任仓管员一职,70%以上的学生不需再实习,就可以直接上岗,同样也有一小部分学生在实习期就可以担当组长或主管；但对于没有进行项目试验的12级、13级物流管理专业学生来说,一般要经历一到三个月的实习期才能适应仓库相关工作.具体成果如下：
（1）用人单位对仓储管理相关岗位需求量增加从2015年、2016年、2017年三年來我校招聘的用人单位对仓储管理相关岗位需求数量来看,2017年也就是对15级物流管理专业毕业生的需求明显增加.
（2）多家物流公司争相来学校与学生签订实习协议经过该项目的实施,学生已经有一定的仓储管理基础岗位工作经验,大部分学生可以不用培训,直接上岗,还有一定数量的学生在较短的时间内即可胜任仓库主管助理的职务.
（3）多家电商企业与我校开展类似校企合作模式,使该项目能够更加顺利的推广下去.2016年该项目的成功实施,多家电商企业与我校开展类似校企合作模式,比如京东电子商务有限公司等,这也为该项目的继续推行提供了重要的保障.
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参考文献：
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