论文技工学校英语语法教学新探是适合英语语法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语语法开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：在职业教育改革的背景下,技工学校英语教学的目标有了新的变化,要求英语教学要与技工院校学生的专业方向和职场岗位环境相融合,从而提高英语教学的实用性.但是,从当前英语教学的现状来看,教学效果不容乐观,存在着对英语语法教学忽视的现象,在一定程度上也会影响到学生英语整体能力水平的提升.本文首先对当前技工学校英语教学现状进行分析,然后提出英语语法教学的概念及必要性,最后分享了技工学校英语语法创新的教学方法.
关键词：技工学校 英语语法 创新教学
英语是技工学校必修的基础课之一.随着市场经济的快速发展,企业向国际化逐步迈进,英语成为了重要的交流工具,对此加强技工学校英语教学势在必行.然而,作为英语教学的重要环节,英语语法并没有得到教学的重视,学生们缺乏了语法这个学习的拐杖,自然对英语学习和交流都会带来很大的阻碍,所以推行出行之有效的语法教学方法是当前技工学校英语教学的首要任务.
一、技工学校英语教学存在的问题
技工学校英语教学目标是为了让技工学生能够掌握到一定的应用基础知识和基本交流技能,更好地辅助专业知识和技能方面的培养.然而,目前大部分技工学校英语教学现状并不乐观,特别是英语语法教学,很多学生仍然处于“哑巴英语”的状态,英语交流能力较差,英语应用能力不强,严重影响着技工学校英语教学的质量.究其原因主要体现在三个方面.
1.技工学校学生英语基础差
伴随着技工学校的不断扩招,生源质量的要求有所下降,导致大部分技工学生英语基础水平并不高,甚至在小学和初中时英语成绩就是较为落后的,还有的学生处于英语零基础水平,不懂得什么是英语的名词、形容词、代词,也不知道英语的第一人称、第二人称、第三人称等等.技工学生英语基础参差不齐,大大增加了英语教学的难度.
2.技工学校学生缺乏自主学习的习惯
技工学校的很多学生在学习英语方面自律性并不高.学生普遍认为,只要掌握好专业知识和专业技能就可以了,像英语这种基础课对他们没有任何帮助.这种不端正的学习态度和认知,使得技工学校的学生对英语语法教学并不感兴趣,学习自主性不高,影响着学生英语交流能力的提升.
3.教师教学方法单一刻板
技工学校英语教学仍旧沿用传统的教学方法,对英语语法进行灌输式的传授,学生的被动性学习较为明显,死记硬背成为了学习英语语法的主要工作,课堂学习气氛不浓厚,甚至很多学生对学习英语语法产生了强烈的抵触心理.
二、英语语法教学概述
1.英语语法教学的概念
学习一门外语必须要从语音、词汇和语法三方面着手,其中语法在英语教学中占有首要位置,因为人们在用英语沟通交流、英语习作等应用英语时都离不开英语语法的支撑,足以看出语法教学在整个英语教学系统的重要作用.
从语法教学的概念上进行分析,所谓的英语语法教学就是指学生要通过教学实践熟练地掌握英语语法规则,并善于运用语法规则,从而使学生更容易学习英语相关的信息,将英语口语和笔语都能够不同程度地表达出来.
在技工学校英语教学活动中,语法教学并不是单纯地讲授英语语法,而是要培养学生善于运用语法造句、会话和写作,从而使学生在实践语法学习和运用过程中提高自身英语语言表达能力.
2.技工学校进行英语语法教学的必要性
学习英语的目的在于培养学生的交际能力.学生掌握英语交际能力必须要具备语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力等.语法能力是四个能力的基础,也就是在英语教学活动中,语法教学为交际能力的培养提供了基本的语言知识,所以,提高英语语法教学对提高技工学校英语教学质量有着很大的促进意义.
学习一门外语的过程并非一蹴而就,需要学生有持之以恒的耐心和学习毅力.然而,技工学校英语教学课时也是很有限的.要想让学生能够提高英语应用能力,除了要掌握好英语课堂上所讲授的内容,学生还要有学习的自律性,从大量的语言实践活动中,提高自身英语应用能力.所以,这就需要学生在技工学校英语教学中学会掌握英语理论基础的语法知识,通过语法知识的掌握,更能够指导好语言实践活动.
因此,足以见得语法教学在技工学校英语教学中占有重要的地位和作用,学好英语语法知识是十分必要的.
三、技工学校英语语法创新教学的方法
在技工学校英语教学中,语法教学可以让学生掌握到英语语言规律,增强学生自主学习英语的能力,为应用英语打下良好的基础.对此,笔者通过多年的从教经验,对英语语法创新教学提出以下三点建议,仅供参考.
1.提高对语法教学的认知
技工学校由于过度强调英语教学的实际应用性,而忽视了语法教学在英语教学中的重要性,导致语法教学的地位不高,学生们学习语法态度被动.所以,技工学校英语教学首先必须要摆正学生们学习英语语法的态度,明确英语语法和听说的关系,要让学生们认识到学习英语语法能够帮助学生提高英语交际能力,让学生通过语法的表意功能进行口、笔头交际,而不是机械地为了应付考试和阅读理解,学习语法.从提高学生对语法学习的认知上,调动其学生学习语法知识的积极性和主观能动性.
2.了解学生特点,安排语法教学内容
由于技工学校学生的个性化特点较为突出,教师要深入了解技工学生英语基础情况,积极与成绩较差的学生进行沟通,不能抱“歧视”或“嫌弃”的态度,防止两极分化,应从实际出发,在教学实践中不断探索经验,因材施教地安排英语语法创新教学的内容,语法内容不能过深,而是要以学生现有知识的基础上逐步扩展,防止学生因为学习过深语法知识而失去学习兴趣.
如在英语教学内容中,教师可以将语法知识内容融入到学生熟悉的一些生活场景和生活实例中,以生活化的形式来进行语法知识的引入,防止语法教学内容过于枯燥,提高学生学习热情.教师选择形容词的比较级和最高級时,选取四个单词“tall,hey,thin,good”,根据本班实际情况让学做一份调查表,填写出最高者、最重者、最瘦者和英语考试成绩最好的各三人,说出：“XXX is tall/taller/tallest/better/best”,通过实际的比较级的语言表达,可以让学生对知识点形成认知.
总结:本论文为免费优秀的关于英语语法论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 如何提高技工学校英语课堂教学效率 【摘要】技工学校是我国教育体系的重要一环，提供技工学校的课堂教学效率能够很好的提高技工学校的教学质量。技工学校的英语教学是一门十分重要的学科，是。
2、 深层学习英语语法教学新指向 摘 要：深层学习强调学生对知识的理解、建构和运用，注重学生对知识的内化过程。英语语法教学应该指向深层学习，充分发挥学生学习的主动性，通过自主学习。
3、 有效高中英语语法教学模式和教学方法新探 摘 要：语法是语言学习的一个重要组成部分。对我国英语学习者来讲，要掌握英语就必须先学习英语语法。课堂是我国英语学习者学习英语的主要场所，他们在课。
4、 新职教理念下技工院校英语课堂教学和实践 摘 要：英语是技工院校学生必修的一门公共基础课程，在技工院校的公共基础课程体系中占有重要的地位。本文提出，随着职教理念的不断更新与发展，技工院校。
5、 技工学校英语教学中学生语言意识的培养 摘 要：随着经济的快速发展，企业要求技术工人具备更扎实的科技知识和更高水平的文化素质。技工学校是培养一线劳动者的摇篮，必须大力开展英语教育。本文。