论文职业院校物流管理专业教师企业实践问题和是适合物流管理论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关自学物流管理开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：近年来,随着物流行业的迅猛发展,迫切需要职业院校为其提供动手能力强、专业知识结构合理、爱岗敬业的专门人才.职业院校专业课教师作为人才培养的主力军,应具备相应的职业岗位技能.根据我国职教教师来源和实际组成,应通过职业学校教师企业实践途径,增强职教教师的生产实践能力、丰富教师一线生产经验,以便从根本上改善职业教育.文章分析了职业教育物流管理专业教师企业实践存在的问题,探讨了教师企业实践的具体措施.
关键词：职业院校；物流管理；教师企业实践；岗位群
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）06-0039-04
一、问题的提出
职业院校能力本位的职业教育和普通高等院校知识本位的学术（普通）教育的最大不同在于前者注重学生的动手实践能力培养,后者侧重学生学科知识体系建构.这就要求职业院校专业课教师不仅具有比较完备的知识结构,而且要具有很强的动手操作能力、现场教学以及指导培训能力、分析解决生产实际问题的能力等.
针对我国职业教育教师普遍缺乏企业工作经验的实际,借鉴德国、加拿大、澳大利亚等国的职业教育经验,教育部等部门于2016年5月颁布了《职业学校教师企业实践规定》（以下简称《规定》）.《规定》明确指出,组织教师企业实践,是加强职业学校“双师型”教师队伍建设,实行工学结合、校企合作人才培养模式,提高职业教育质量的重要举措；定期到企业实践,是促进职业学校教师专业发展、提升教师实践教学能力的重要形式和有效举措.《规定》还对教师企业实践的内容和形式、组织和管理、保障措施以及考核和奖惩等方面做了统一规定.
物流管理专业作为职业教育的新型专业,发展快,体量大,虽然自设立起就瞄准了日新月异的物流行业,旨在培养适应现代物流产业需要的专门人才,但由于物流行业是一个实践性强的复合型产业,涉及经济、管理、机械、信息、工程等多领域,要求物流管理专业毕业生能适应运输管理、仓储管理、配送管理、物流信息、客户开发和管理等多个崗位群.这对职业院校物流管理专业教师提出了更高的要求.加之,目前我国物流管理专业的教师大多数是“从校门到校门”,对物流行业没有充分的了解,更缺乏在物流企业工作的经验.可见,职业院校物流管理专业由于其广泛性和特殊性,迫切需要探索个性化的教师企业实践策略.
二、职业院校物流管理专业教师企业实践问题分析
一直以来,职业院校物流管理专业有派教师到企业实践的传统,尤其是自2016年5月以来,许多职业院校依据《规定》制定了教师企业实践实施办法,虽取得了一定的效果,但还存在许多问题.
(一)学校对教师企业实践重视程度不够
自《规定》颁布以来,不少职业院校也提出鼓励教师积极到企业实践,但由于缺乏相应的具体实施办法,专业课教师数量不足,使教师企业实践难以落到实处.加之,学校对教师企业实践缺乏有效性评价,企业实践效果好的教师得不到褒奖,效果差的教师未受到处罚,挫伤了教师企业实践的积极性.另外,一般职业院校专业设置比较多,物流类专业在高职各专业中偏文科性质,这也导致学校对物流管理专业的教师企业实践重视程度不够,没有为高职物流管理专业教师企业实践建立起良好的物流企业实践经验交流学习的氛围,而良好的学术氛围会对教师的企业实践能力以及教师的实践教学能力产生潜移默化的影响.
（二）忽视教师之间存在的个体差异性
要提高教师企业实践效率,就必须关注教师的个体差异[1].教师的性别、年龄、职称、专业背景、工作经验等差异决定了企业实践需要不同的内容、方式、组织、期限、考核和奖励等.例如,男教师和女教师对企业实践方式（如集中还是分散、驻企还是通勤等）就会有不同的愿望,不同教龄、不同职称的教师对企业实践内容的需求会有很多不同,尤其是处于不同专业发展阶段的教师,其要求会大相径庭：具有高级职称的物流管理专业教师在物流企业实践过程中可能会更多地关注机械设备的更新换代,工作流程的优化等问题；初级职称的教师可能关注的是物流各个环节的基本操作流程,更想了解的是理论知识在实践当中的运用是怎样的,以此来提升自己的实践教学能力.然而,现实的情况是,许多职业院校在制定教师企业实践方案时较少顾及教师的个体差异,主要从满足教师企业实践的共性出发,甚至完全抄袭其他院校企业实践方案,其效果可想而知.
(三)教师企业实践岗位随意性强
物流行业所涉及的岗位群众多,岗位群之间要求从业人员具备的专业技能差异大,不同岗位群所对应的专业课不一样,不同专业课要达到的课程目标（包括技能目标）也不同.因此,讲授不同专业课的教师在企业实践的内容和环节也应该是不同的,每位教师的企业实践应该在和其所教专业课对应的岗位群上进行.目前,很多教师尤其是年轻教师并不熟悉和其所教授专业对应的岗位群,更不知晓这些岗位的职责.教师企业实践的目的就在于通过企业实践深入了解理论知识是怎么运用到实际操作中,然后将理论知识和实践知识整合起来,使其更好地服务于教学.
(四)校企合作不够深入
由于我国物流产业形成的历史比较短,以小型物流企业居多,岗位分工不细,技术水平低,专业化程度不高,整个行业尚处于粗放式经营时期.企业从劳动力市场招聘的普通劳动力就能胜任大多数岗位,且多数情况下教师企业实践并不能给企业带去立竿见影的效益,导致物流行业企业缺乏校企合作的主动性和积极性.很多物流管理专业校企合作是依靠学校领导和企业高层的私人关系搭建起来的合作,但是这种靠双方高层信任建立起来的合作关系有赖于双方所具有的自我约束机制,不利于物流管理教师企业实践的健康发展.事实上,校企合作是一种利益驱动的市场行为,但是目前缺乏市场机制下的合约治理框架,除此之外也没有政府层面的具体可操作的政策支持,导致教师企业实践一直处于畸形发展的状态[2].
三、职业院校物流管理专业教师企业实践改进措施
总结:该文是关于物流管理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高职院校物流管理专业人才培养模式 摘 要：随着社会的发展，物流行业在经济发展中扮演着重要的角色，各行各业的发展都离不开物流环节。因此，社会对物流管理人才的需求量也在逐渐扩大。高校。
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