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关于焕发论文范文 团队考核法让PS课堂焕发新活力相关论文写作参考文献

分类:毕业论文 原创主题:焕发论文 更新时间:2024-01-13

团队考核法让PS课堂焕发新活力是适合不知如何写焕发方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于焕发活力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。

摘 要:中等职业学校PS课堂如何焕发新活力?本文根据作者的工作实践,对如何使PS课程焕发新活力进行了研究,探索出一种“团队考核法”,在工作实践中且取得了预期的成效.

关键词:中职学校 PS课堂 团队考核法

PS既是一门软件,也是中职学校计算机专业常见的一门课程.主要处理以像素为要素构成的数字图像,常用于广告设计、婚纱摄影、影像创意、视觉创意等领域.

为了实现课堂教学效果的最优化,很多老师在该课程的授课方式、教学设计上积极探索,推陈出新.有人在精彩导入上下文章;有人在难点突破上显智慧;有人在评价方式上求创新.毋庸置疑,这些细节上的光彩会为课堂注入一丝新鲜活力.

但随着课改和新课程的深入研究,老师更多地关注课堂上学生的主体地位,渐渐地也把课堂评价的重点转移到学生的学习效率上来.调查发现,很多老师的课堂仍在机械地使用小组合作学习方式,老师口干舌燥,学生无动于衷.即使備课上可见自主探究,小组合作的字眼,可在课堂上却是苍白无力地表现,或是有形无魂的应付或表演.

经过多年的实践研究,笔者认为用“团队考核法”的方式可以把课堂教学效果提升到一个新的台阶,让课堂焕发新的活力.这需要做好如下几个方面工作.

一、最优化地“组团”

1.如何分组

这里所说的“团”,也是很多老师口中的“小组”.老师们都知道,合作最有利于调动学生的积极性,有利于师生之间沟通情感和交流信息.为此,很多老师在课堂上都喜欢对学生进行分组.“小组讨论”“小组合作”这样的字眼频频出现在很多老师的备课上.组建小组的目的,是为了把老师解放出来,从而实现“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的合作共赢计划.

那么,分组的依据是什么呢?

可能很多老师只是草率地依据学生的意愿,或是简单地按照座位顺序进行分组.其实不然,分组也是需要老师下一番工夫的.首先是对学生的了解,包括学习能力,学业水平,个性特征等方面.在了解的基础上,结合学生的意愿和老师的调整进行合理化分组.

在分组方面,笔者本着以下几个原则:人数上,每组不超过6个(多了,效果不理想);性别上男女混合;学业水平上兼顾“优生”“良好生”“中等生”均等搭配;性格上保证“内向型等外向型”兼有,且让内向与外向为邻;座位的安排上,笔者采取让优生坐中间,良好生和中等生坐两边的就座方式.如此颇有用心的分组,中庸而极致.既考虑了小组成员间的交流,又保证了学生们间不会过度交流;既让参差不齐为取长补短奠定基础,又为理性思维和感性思维的碰撞交流埋下伏笔.

如此分组,被实践很好地证明了它的合理性和有效性.较之那些简单的分组,它真正地发挥了小组的作用和团队的精神.

2.谁当团长

兵家有言:将帅无能,累死三军.它强调了领导能力的重要性,它包括凝聚能力,协作能力等.所以,团长的重要性不可小觑.那么,让谁当团长呢?为了充分尊重学生的意愿,笔者让每个团自主推选一位团长,而非教师任命.事实证明,同学们自主推选的团长都是综合素质很高的学生.该团长一定是人缘好,向心力强,学业优秀,且有爱心和耐心的同学.

实践发现,担负了大家信任和期望的团长像被包围在“罗森塔尔效应”的暗示中一样,不断进步.她(他)们像一个标杆一样带领整个团队向前冲,像一群南飞的雁群一样,不让一个人掉队.团长们更像一块磁铁一样,把团员们紧紧地吸引在自己身边,大家齐心协力,为荣誉而战.

二、明确目标,勇争第一

曾听说一名校长的治学理念:用一个团队去实现一个梦想,用一个梦想去建造一个团队.仔细品来,甚有现代企业管理的味道.其实,它们都是相通的.

团队最通俗的诠释是:乐意为既定的目标相互协作,提供自己的知识和技能的一群人.这群人有着共同目标,彼此信任,相互协作.这其中,尤其突出目标和协作的重要性.

那么,课堂中的团队,又该有着怎样的目标和协作方式呢?笔者把每个小组的课堂目标直接定义为“勇争第一”.课堂自始至终都贯穿了对每个小组进行的量化考核,制定了多元的考核方式,且都对应了相应的量化分数.

如:积极回答问题的得分、积极上交作品的得分、积极交流的得分、作品质量的得分等.这其中,组内“优生”“中等生”“良好生”的表现为本小组获得的分数还略有差别.

明确了这个目标,每节课都形似一场比赛.从心理学的角度看,在比赛中,能最大限度地调动学生参与、合作、帮扶的积极性.

在此课堂上,学生们讨论的绝不会是一句空话,也更不会是一种形式.而是各小组,各团队为了集体的荣誉,为了团队的名次而不甘落后,互相帮助、争奇斗艳的喜人场面.

三、如何考核团队

新课程强调课堂上老师的主导作用.那么在这种“团队考核”的方式下,教师应该怎样发挥主导作用呢?

课堂上,笔者一直视魏书生老师为榜样,做个有智慧的“懒”老师.“懒”字背后有学生、有目标,“懒”字背后是勤奋.围绕既定的教学目标,草蛇灰线,形散神聚,努力追求“江流天地外,山色有无中”一样的意境.

所以,在认真分析学情的基础上,制定切实有效的考核方式便是懒之一举.用此举充分激发各小组的竞争力、表现力及合作力.凡举都必须有依据.于是,宏观方面,根据人才培养方案及专业培养为目标;微观方面,纵向上结合一堂课的各个环节;横向上为了督促各小组的参与和协作,笔者从如下几个方面进行团队考核.

1.参与度

这其中包括积极回答问题和积极演示操作两个方面.其中,水平不同的学生获得的分数也不一样.“优等生”获得1分,而同样的参与,“中等生”则会获得3分.为了小组的荣誉,该团队无形之中会自觉地帮助中等生,并让他来回答或演示这个问题或操作,从而为本组挣得较高的分数.

2.上交作品的及时度

笔者采用团队考核的方式,以团队为单位,由团长将本组作品整理上传到教师机.上传之前,团长要对每个作品进行把关,并且在自己认为较好的作品上打上“优”字.这主要考核各团队做事的效率,对于效率较高的,相应的加分也较高.

3.小组内的参与度

设置此项考察内容的目的,是为了避免一些团队的有形无实,从而提升组内互帮互学,积极讨论的良好风气.

4.作品的美观度

作品评价是每次课必不可少的一个环节,也是学生们最喜欢、最期待、最津津乐道的一个环节.此时,每个团队的作品百花齐放般地呈现在全班学生面前.既是一种展示和检阅,也是一种交流和评价.笔者让各个团长组成“大众评审团”对每个团队的作品给予宏观的综合性评价,评出“最优作品团队”.

最后,由老师对各个团队做总结性点评,并根据各团队的课堂表现,及时公布它们的得分情况.

交流,自古都是需要的表现.课堂上,不能强迫学生去交流,去讨论,也不能一直让他们处于交流的氛围中.老师应该开拓智慧,给学生营造一种“自主学习”“合作学习等探究学习”共存的氛围,让他们在给定的任务中,在团队的帮助下,有的放矢地选择适合自己的学习方式,以达到学习效果的最优化.

“团队考核”用外象包裹着思想,用智慧营造着氛围.在这种氛围中,学生们不拘谨、不孤单、放开自我,或向书本,或向微课,或向同伴、或向老师汲取着知识的营养,感受着投入的美好.

课堂,一片生机盎然的景象!

总结:本文是一篇关于焕发论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

参考文献:

1、 让物理课堂焕发生命活力 教育是因生命而发生的,失去了生命的活力,教育也就失去了意义 如何营造物理学科生命化教育课堂,如何营造这一全新的教学理念的生命活力,是笔者一直思考。

2、 体验式学习让科学课堂焕发活力 摘要:小学科学课程标准的宗旨是转变学生的学习方式,在教育教学中实行体验式学习。文章从兴趣激发、科学思维、科学态度、知识应用等方面,尝试通过体验式。

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